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初中数学课堂交流的组织和实施初探 总被引:1,自引:0,他引:1
蔡咬齐 《绍兴文理学院学报》2004,24(11):119-120
长期以来数学课堂交流主要是以教师“授课”为主,教育界虽几经改革,但由于没有确立学生的主体她位,改革进展不大。学生消极地接受知识,成了知识的“容器”。传统的课堂教学中,师生之间、学生之间缺乏必要交流的时间和空间,而学生渴望交流,这严重挫伤了学生的学习积极性,扼杀了他们的创新思想。 相似文献
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