新时代教育改革的战略规划与顶层设计 ——全国教育大会的思想、形势、战略与政策分析

新时代的全国教育大会召开在改革开放40年之际,大会对准新形势、做出新判断、总结新经验、描绘新蓝图,具有重大意义。"九个坚持"系统总结了中国教育改革发展的基本经验,从组织基础、核心要义、根本方向、关键举措四个方面阐述了教育改革发展的新理念、新思想、新观点,是教育改革发展的根本遵循。从"培养什么人、为谁培养人、谁来培养人、怎样培养人"四个方面指明了教育改革发展的基本方向。"六个下功夫"明确了中国教育改革发展的着力之处,是立德树人的基本要求。从加强党对教育工作的全面领导,深化教育体制机制改革,构建德智体美劳全面培养的教育体系,强化教师队伍的优先建设,建立家庭、学校、政府、社会承担教育责任的体制机制等方面构筑优先发展教育、建设教育强国的保障体系。     

中国高校科研经费管理制度改革的政策分析

科研水平的高低是高校综合实力的重要标志。高校科研经费主要用于开展基础研究,其执行国家研发投入的比例较高,研发支出与国内生产总值相关。中国高校科研经费管理中面临体制机制问题,即国家研发经费投入不足,投入结构不够合理;经费来源渠道多样,但缺乏科学的统筹管理;经费拨款方式有待改进,科研成本核算不清;经费使用规定不够合理,缺乏有效管理办法,影响了科研创新。因此,要明确基础研究的战略地位,在科研中培养创新人才;加强高校基础研究投入,调整科研经费投入结构;完善科研经费使用管理办法,补偿科研人力成本;改革科研评价体系,提高科研经费使用效益,健全高校科研经费管理制度。     

教育学的学科地位追问——兼论教育学的科学性

教育学不是一门“真正”的学科,即使是一门学科,也是次等学科。这使教育学的研究者与实践者感到难堪。日常生活中,教育发挥着巨大的权力,甚至是一门“显学”;科学研究中,教育学的地位微乎其微,两者的差距困惑着教育学人。教育学有着独特的内涵与外延,属于人文科学理论;而教育属于人类行为学。由此,教育学在学科化与科学化进程中,应该在科学理论中找准自己的位置。