兴趣与语文教学中的审美教育

笔者曾对语文较好的学生作过调查,发现他们有一个共同特点,就是都喜欢看文学类书籍。然而,他们看书的主观目的并不是学习字、词、句、章、等,而只是被书中动人的故事、生动的形象、优美的意境所吸引,与其说他们是在语文阅读,倒不如说他们是在美的享受,难怪他们能乐在其中,并乐此不疲!这一现象提示我们:真正的兴趣是同审美相联系的。     

《晚清背影民国脸:清末民初的那些人和事》

当代中国出版社2012年1月出版本书撷取的是在中国近现代历史转折时期的典型人物。没落的晚清当然是渐行渐远的背影,而扑面而来的则是与以往不同的民国面孔。作者以学术情怀追求大众趣味,语言简洁生动,力求"雅"而不"曲高和寡"、"俗"而不"下里巴人"。选择人物一生中的重要基点和拐点,高潮和低谷,进行发掘、揭示和点化,有血     

诗歌教学谈片

诗歌具有自身的特点:高度的艺术概括、浓郁的生活激情、大胆的艺术想象和动听的节奏美感。因此,诗歌被人们称之为“文学中的文学。”如果不能使学生了解和懂得诗歌的特点,诗歌所蕴含的深刻而丰富的思想内容,学生也就不能真正地掌握,思想教育也就不能得到落实;但如果在教学中对思想内容进行“穿靴戴帽”式的分析,诗歌教学往往就不能产生一点“诗意,”思想内容也只能是“空中楼阁”,学生不愿接受,也不易接受,教学效果也只会事倍功半。