甘肃临夏方言的疑问句

临夏市区内汉民说的话和回民说的话略有不同。本文所说的临夏方言,指的是临夏市旧城区内的汉民说的话。一般语法书都这样认为,构成普通话疑问句的要素有三个:语调、语气词、疑问代词(在特指疑问句中)关联词(在选择疑问句中),其中语气词相当灵活,许多场合下可以出现也可以不出现,“你看明白了吗?”“你看明白了?”都是规范的。拿临夏方言与普通话比较,临夏方言的疑问句有很显著的特征,比如,除了很少一部分特指疑问句外,语气词是构成疑问句必不可少的要素,由语气词构成的不同格式是区分不同类型     

《朴通事》的动词

本文以微机为研究手段，采用穷尽式作业，对《朴通事》动词的数量、结构、分类等作精确的描述，又运用比较法，揭示《朴通事》动词与现代汉词（普通话、方言）动词的异同，显示《朴通事》动词的特征。     

现代汉语语法著作对单句所作的分析

现代汉语语法学兴起于五四运动前夕的白话文运动,一九二○年始有有系统的语法著作问世。我们试图描述二十年代至六十年代中期现代汉语语法著述对单句所作的分析的概况。一、一九二○年至一九二三年一九二○年至一九二三年,是现代汉语语法学的初期阶段。当时,“那些讲语法的书好象雨后春笋一般随地迸出”,“差不多每月都有一两种出版”,“彼等底内容,往     

现代汉语语法著作的复句学说

在现代汉语语法学史上,大凡比较全面描写语法事实,比较全面论述语法单位的著述,都或详或略地描写论述了复句。就体例看,这些著述可分两类。一类不设专章节,把复句内容糅合进有关部分去描写论述。《口语文法》是廖庶谦依据自己对语法发生发展阶段的理解写成的。在他看来,不同类型的复句产生于不同阶段,“复句”必然不能自成章节。此外,还有一些著述由于作者认识上的原因,也把复句分散开来讲,如邹炽昌的《国语文法响导》。另一类(多数)设专章节描写论述。就描写论述的内容看,这     

关于《暂拟汉语教学语法系统》中的一些问题

《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称暂拟系统),原是初中《汉语》教学语法系统,随后,小学语文课本采用它,多数高等学校的《现代汉语》也采用它。在一个时期内,它事实上成了大中小学教学语法系统。暂拟系统是一个综合性的系统,是“几十年来我国语法学者的成就融汇起来”的,其中也包含着作者的见解。暂拟系统是有功绩的。这集中表现在提高人们对语法的作用的认识,普及语法知识,提高语文教学水平,乃至整个社会的语文水平,发展语法科学等等方面都发挥了积极的良好的作用。作为教学语法系统,同它以前的学校语法相比,它是具有优越性的。比如,它     

现代汉语词组学说的发展

本文的词组是指比词大、比句子(包括分句)小的语法单位,在此讨论比词大、比句子小的语法单位的学说的发展。这种语法单位,在几十年来的现代汉语语法著述中,曾用过十一种术语指称。按出现先后的次序是:语(1920年)、短语(1920年)、读(1920年)、兼词(1921年)、仂语(1921年)、扩词(1932年)、词组(1936年)、仂句(1938年)、谓语形式、句子形式(1943年)、结构(1952年、1955年)。我们将     

五四运动与现代汉语语法学的兴起

现代汉语语法学兴起于五四运动,是五四新文化运动的一个内容,也是五四新文化运动的一个成果。诚然,同别的学科一样,现代汉语语法学的兴起也不是突然的,是经过较长时间的积累。积累的起点,可以上溯到19世纪末。 19世纪末,为了富强国家,挽救危亡,社会改革家在语文方面提出了汉语拼音和言文合一的主张,制定了各种方案,极力宣传,并加以实施推行,形成了语文运动的两大潮流。在他们所提出的一些主张所制定的一些方案中,包含着白话文语法学的因素。 19世纪后10年,汉语拼音运动兴起,各种拼音方案陆续提出。那些设计制定汉     

20世纪前半叶汉语语法学的变换分析

分析了汉语语法学兴起后５０年间的变换分析　方法，评论了语法学史著述中关于变换分析方法运用情况所作的表述。     

现代汉语的基本词汇——和孙常叙先生讨论基本词汇的特点本质

基本词汇在语言中是一个新课题,也是一个比较复杂、比较难解决的问题。我国的语言学者在这一方面发表的论著也不多。本文试就读了孙常叙先生的“汉语词汇”后,觉得其中有好些地方,特别是有关理论部分,有值得提出来加以商讨的必要,当然这里也还述说了与孙先生文章中无关而和基本词汇这一问题有关的一些浅见。孙先生说:“在现代汉语词汇里,不依存于其它现代汉语调的词是基本词。”“基本词汇这两种性能(晓安按:指“它在千百年的长时期中生存着并给语言构成新词的基础。),从语言方面来说,是被这种特点的本质决定的。”在这几十个字中“勾划”出了基本词汇的全貌——它的“性质”和“范围”,现在就针对这一问题来讨论。     

认真学习人民群众的语言——纪念《在延安文艺座谈会上的讲话》发表50周年

50年前,毛泽东同志在《在延安文艺座谈会上的讲话》中号召文艺工作者“应当认真学习群众的语言”。他指出,许多文艺工作者由于脱离群众,生活空虚,对语言缺乏充分的认识,因此他们的作品语言无味,常常夹杂着一些生造出来的与人民的语言相对立的不三不四的词句,而人民群众的语言是表现现实生活的,是很丰富很生动的;他指