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谭海臣 《吉林师范大学学报》1994,(4)
微格教学理论的核心是教学技能的分类,教学技能分类的科学程度即反映了对教学过程认识的深度,又决定着技能训练的效果.综观国内外对教学技能的分类,有的是按教学程序划分的,有的是按教学活动方式划分的.有的是按信息传输方式划分的。因为教学活动是一个复杂的过程,而且具有多种类、多层次的特性,这也决定了教学技能的划分具有多种方式是必然的,但是我感到,目前的分类办法存在几个共性的问题,第一、从理论上,按照教育心理学的观点,技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。即技能包括两种活动方式:一是以肌肉、骨… 相似文献
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