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查里博士主编的这部书不全是属于讯息论的内容。他说:“这里提出的一些论文,虽然它的标题是讯息论,涉及的范围很广,并且不局限于纯粹的讯息论……同时,我已试图从提出的一些论文中选出所有似乎最可能吸引共同读者的论文。”共同的读者是什么?我怀疑他们没有如杰里博 相似文献
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有一些批评家认为,在过去三十年或四十年内,教学效果实际上下降了。幸好最近对行为的实验研究的进展第一次暗示了,我们能发展一种教育工程学,它将采用机器使学生具有大量的言语的和非语言的行为宝库。帮助学校完成这些任务的机器叫做教学机。有些人认为,机器是对教师的一个威胁,它会使学生变成被动的、无心灵的机器人。这些恐惧是没有根据的。教学机的目的是把现在我们教得慢而又不完全、在浪费师生精力的大部分教材教得又快又彻底。早期教学机的研究者在“教育上的工业革命”和教学的有效程序等问题上并未获得成功。目前,大多数学生感到教学机有补偿的优越性。同传统的方法相比,教学机以较少的时间与精力而学得较多。学生始终知道自己的成绩而毋须等待测验。适当地应用从探作行为的实验分析里所揭露的积极强化,可能普遍地改善强化的条件。分数、成绩单和毕业文凭起了条件强化刺激的作用,使最后的结果同被强化的行为之间的距离缩短。能力上的任何增益强化了人类的有机体。把学习材料分成小步,便能保证经常增益。在教学机器上每天花15分钟就足够学习一门课程。教学机器能教授拼字、算术和阅读。不同的科目要求不同的机器与程序设计。程序设计是艰难的,但有它的补偿价值。机器不会排斥教师或降低他们的地位。机器会使教师节省时间和劳动,同时担负更富有创造性的教室作用。把某些机械化的作用交给机器,教师将以适当的角色出现而成为不可缺少的人。 相似文献
3.
一、奥克利对有关大脑行为型式为主的六篇文章的评论高赫教授对本卷所作的绪言本身就是对本卷的一篇最好的评论与简明的提要。他至少提出了三个要点。第一,从事科际工作的人一般不是将多种学科组成一种学科,而是从本领域所产生的问题出发,跨过学科的界限进行大胆的探索。第二,忽视认识论的指责,这种指责阻碍对题材的关心。第三,对过程分析的兴趣的复活与对心理世界必须进行适当研 相似文献
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