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赵卫菊 《南通工学院学报(社会科学版)》2007,23(4):34-36
教师专业化已经成为我国教师发展及教师职业提升其“品位”的重要途径,客观上也对教师教育提出了新的要求。教师教育可以通过重塑其目标、重组其主体、重构其内容、变革其方式等构建起教师教育新体系,以应对教师专业化的需求。 相似文献
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