蒙生汉语文教学初探

我是从一九七八年九月开始担任大学本科蒙生汉语文教学的。先后教过现代文选、古典文选,汉语语法等课程。经过反复实践,不断探索,在蒙生汉语文教学方面初步找到了一条路子。一、调查研究,因材施教我们学院是全自治区招生。近几年又有新疆、辽宁、吉林、黑龙江等省区的少数蒙族学生来我系学习。因各地的具体情况不同,蒙族学生的汉语文水平也相差迥异。高考成绩汉文乙卷有得九十多分的,也有得十几分的。为了进一步摸清情况,入学以后还要进行一次考查。经过考查,和原来高考成绩相     

“一”字成语简析

“成语是群众集体智慧创造出来的一种语言财富”(胡裕树主编《现代汉语》增订本),是汉语中的精华。对于成语的专门论述,已经很多很充分了。本文仅就“一”字开头的成语作些探讨。一、“一”字的构词功能和词义汉语中的成语,丰富多彩,数以万计。在浩如烟海的成语中,数词开头的成语所占比例最大,而在数词开头的成语中,“一”字成语为数又最多。如《汉语成语小词典》(商务印书馆出版)中,共收成语3013条,数词开头的成语共有180条,其中“一”字成语就占110条;《成语词典》(江苏人民出版社出版)中,共收成语7800余条,数词开头的成语共有489条,其中“一”字成语就占220条;《中华成语大词典》(吉林文史出     

方位词及其修辞色彩

一、方位词的引申用法关于方位词,大多数语法论著除提及“方位词可分为单纯方位词和合成方位词,方位词的特点是经常附在别的词或词组(短语)后边,组成表示时间或处所的名词或方位词组(短语)”外,很少涉及其他。黄汉生先生主编的《现代汉语》(语法修辞)则不同,除上面的论述外,还指出:“‘上’‘中’‘下’这几个方位词有时并不指实在的处所或时间,这是它们的引申用法,……”其实,不仅“上、中、下”这几个方位词有引申用法,别的方位词像“前、后、左、右、东、西、南、北”等也都有引申用法。如:     

谈英汉翻译中的“正反”引申

由于使用英语的民族和我们使用汉语的民族在思维习惯和表达方式上存在着较大的差异，所以，翻译时，英语中某些形式肯定而意思否定的句子，往往需直截了当地译成否定的意思才好；同样，一些形式否定而意思肯定的句子，也以译成肯定句为妙。对这类句子，如果处理得当，既能...     

浅谈英汉翻译中的褒贬引申

任何语言，都有内容与形式统一或矛盾的问题。翻译涉及两种语言，情况则更为复杂，主要是解决原文的内容和译文的形式之间的矛盾。经验证明，引申是一种切实可行的办法。所谓所引申，是指根据上下文，不拘于词的字面意义或词典上提供的词义、释义，而对词义或做必要的调整变动，或另辟蹊径。从翻译角度看，引申可分为两个方面：一是英语本身对所用词的本义所做的调整或变动，对于译者来说，主要是理解的问题；二是原文基本词义确凿，而用译文表达时需做适当变动。词的含义是复杂的，不仅有直接、表面的、一般的意义，而且还有比喻的、内涵的…