渔业发展专业硕士研究生教学案例库建设初步探讨

教学案例库对专业学位硕士研究生的课程教学起到了支持作用,有助于推动专业学位研究生培养模式的改革和创新。专业学位研究生案例教学已经成为教学方法改革的重要内容。笔者结合我校学科建设的实践,探讨渔业发展专业学位硕士研究生教学案例库建设与规划。同时,笔者结合我校渔业发展专业硕士研究生教学实践,探索了教学案例库在研究生教学培养模式中的实践意义,以促进应用型专业人才的培养。     

诗篇连贯的认知机制：理想化认知模型

衔接和连贯是语篇研究的主要内容,本文对有关衔接和连贯的理论进行了评述,认为衔接并不能保证语篇的连贯,缺乏衔接手段的连贯语篇必然存在着隐性的衔接机制。基于此,本文运用ICM理论中的隐喻和转喻图式作为隐性衔接机制对诗歌语篇进行解释,为缺乏衔接手段的连贯诗篇提供一个新的视角,证明理想化认知模型对诗篇的连贯具有极强的解释力。     

认知诗学视野下《献给爱米丽的一朵玫瑰花》的多元主题意义构建

《献给爱米丽的一朵玫瑰花》是福克纳短篇小说中的经典之作,无论什么时候阅读,都会感受到作品的不同魅力。在此从认知诗学的角度出发,以图形—背景理论为支撑来说明该篇小说的多元主题意义构建的深层机制,即围绕小说中的两个意象爱米丽和玫瑰花来分析说明读者依托图形—背景理论,从不同的识解角度认知这两个意向就能构建出不同的主题意义,在南方社会背景的映射下,爱米丽不仅是南方传统的卫道士同时也是南方传统下的牺牲品,而爱米丽的爱与恨在玫瑰花那里集中地彰显出来,不同甚至看似矛盾的主题意义在认知诗学的视野下得到了统一和消解,从一个崭新的角度证明福克纳小说的丰富内涵。     

研究型高校土力学教学实践的探讨

土力学是一门专业基础课程,具有强调试验、注重实践、依赖经验等方面的特点。本文结合土力学的上述特点以及教学过程中的一些实际情况,简要总结了几点青年教师提高教学质量的方法。并以土的抗剪强度理论为例阐述了作者是如何组织、开展土力学教学的。     

课程教学中应处理好的几种关系的探讨——以土力学课程为例论高等教育课程教学

根据土力学课程的特点,结合现代教育理论以及自身在其教学过程中的经验体会,概括性地提出了在土力学课程教学中应处理好的几种关系：土力学理论与日常生活及其工程实践的关系;掌握土力学基础知识和培养学生学习及创新能力的关系;传统教学方法与现代教学方法的关系;学生与教师的关系;新旧教学内容的关系;教学过程与教学结果的关系。并就如何处理好这些关系进行了分析和论述,给出了建议。也可为高等教育其它课程的教学提供参考和借鉴,但须根据课程特点,处理上述关系时有所侧重或取舍。