批判杜威實用主义教育学反科学 反革命的本質——对杜威“明日之学校”一书的批判

一、引言 約翰·杜威(1859——1952年)是帝國主义和華尔街老板們最忠实的辯护士,是现代最反动的最流行助主观唯心論——实用主义哲学的門徒,是臭名远揚的資產階級御用的教育学家和心理学家。     

统合主客观心理学范式 建构中国大心理学体系

统合主客观两种心理学范式,建构中国大心理学体系,这不仅关系着心理学如何进行改革和体系建构的问题,而且还关系着心理科学如何优化和提高人的心理生活质量、促进我国社会发展与进步的问题。     

我国教育心理学教材建设的一部优秀著作——评张大均主编的《教育心理学》

自桑代克1903年出版<教育心理学>奠基之作以来,教育心理学一直是心理学最重要的研究领域之一.我国教育心理学的发展和整个心理科学一样历经坎坷,直到1980年才有中国学者编写的<教育心理学>教材正式出版(潘菽主编,人民教育出版社),随后相继出版了一些教育心理学教材或专著.据我所知,迄今为止由国家批准的"国家级规划教材"的<教育心理学>为数不多,张大均教授主编的<教育心理学>(人民教育出版社2005年10月出版)是普通高等教育"十五"国家级规划教材中唯一的<教育心理学>教材,是作者们在多年潜心该学科领域研究基础上撰写的一部优秀著作.该教材的编著基于对教育心理学百年发展的全面分析和准确把握,紧密联系中国教育改革与发展的实际,体现出以下几个特点:     

中世纪阿拉伯心身论与心物论探新

心身论与心物论是哲学与心理学的基本理论问题,是涉及心理本质的重要理论问题。遵照思想历史线索,对中世纪阿拉伯心身论与心物论进行深入探析。研究该议题,有助于把握古今中外心身论和心物论的内在历史逻辑。     

论唯名论同唯实论斗争的阶级基础

唯名论反对唯实论的斗争是欧洲中世纪哲学战线上一场重大的思想论战,是当时唯物论和唯心论斗争的一种特殊的历史形式。列宁指出,这一争论“和唯物主义者同唯心主义者的斗争具有相似之处”(《列宁全集》第20卷第185页)。它不仅在当时具有现实的社会政治意义,而且对后来近代唯物论特别是英国唯物论经验论的发展也有很大影响。     

二十世纪西方心理学发展的轨迹及其未来的走向

二十世纪是西方现代心理学兴旺发达的时代,是西方心理学学派林立、多元取向的时代,也是西方心理学弊端严重、面临变革的时代。因此,研究二十世纪西方心理学发展的轨迹及其今后的走向,不仅有助于把握现代西方心理学的内在思想逻辑;总结西方现代心理学发展的历史经验,而且还有助于明确今后心理学发展的方向,推进心理学的改革,为人类心理学的发展做出更大的贡献。     

试论黑格尔的心理学思想

乔治·威廉·弗里德里希·黑格尔(1770—1831)是德国古典哲学的最重要的代表,是唯心辩证法的哲学心理学家。他出生于斯图加特的一个官僚家庭,1793年从图宾根神学院毕业后,做过家庭教师、报纸编辑和中学校长,主要是在大学任教,1818年被普鲁士政府委任为柏林大学教授,主持哲学讲座,1830年又被提升为校长。他从1817年到1829年,先后在     

论冯特在心理学史上的主要贡献

长期以来,在心理学界有一种偏见,似乎冯特是近百年来心理学两条路线斗争中“黑线”的代表,矛盾很多,贡献寥寥,甚至成为默默无闻、不敢问津的人物。诚然,冯特是一个混乱的唯心主义者,心理学体系内部矛盾重重,但是,冯特仍不愧为一位近代心理学的创始人,开辟了心理学史上的新纪元,做出了划时代的贡献。     

评冯特心理学的主要哲学基础

威廉·冯特(1832～1920年)是德国资产阶级唯心主义的哲学家,是近代心理学的奠基人之一。 我们认为,冯特心理学表面上采取“身心二元论”的理论形式,企图凌驾于唯物主义和唯心主义之上,实质上是各种唯心主义的大杂烩。在他的理论体系中,既有贝克莱和休谟的唯心主义经验论,又有莱布尼兹和康德先验的统觉论;既有叔本华和尼采的神秘主义的意志论,又有马赫和阿万那留斯的经验批判论;既有斯宾诺莎和莱布尼兹的身心平行论,又有奥     

社会转型时期民心工程的建构问题

社会转型时期民心工程的建构问题心理学教授、博士导师车文博民心工程的建构，就是现代中国人的心理素质优化的问题，也就是了解民心、疏导民心、优化民心、顺应民心的问题。它不仅关系着我国社会主义精神文明的建设问题，而且直接关系到能否最终全面实现现代化的问题。古...