高等院校教学研究成果的界定与评价

本文分析了教学研究成果的表现形式和特点，论述了对教学研究成果的评价原则。提出要根据教学研究成果的内涵特征进行界定，并将教育教学成果分为6种类型。要根据不同教学成果类型采用不同的评价标准和方法，进而对教师从事教育教学改革方面的创造性劳动及其成果予以公正、客观、科学的评价，为进一步丰富和完善教学研究成果评价体系奠定基础。     

省精品教材《材料科学研究方法》的教学实践

《材料科学研究方法》教材的编写具有创新的思路和体系,在教学实践过程中采取了穿插大量实例、布置自由作业题———习作小论文等多种方法,取得了良好的效果。课程的教学对材料类专业学生的MSE素质教育和创新人才的培养起到了很好的促进作用。今后,应不断地完善教学内容和改进教学方法,以收到更好的效果。     

金属学课程教学改革与实践

金属学是材料大类学生的第一门专业课,该课程掌握的好坏,直接影响到后续课程的学习。为此,我们对原有教学内容、教学方法进行了改革:自编英文教材,开展双语教学,增强综合性实验,开展课堂讨论,全面采用现代教育技术等,收到了良好效果,从而提高了学生运用金属学知识解决工程实际问题的能力。