对0－2岁儿童数概念发生的研究

国内外现有的数概念研究存在三，点不足：其一，以数概念发展为课题的居多，涉及数概念发生的研究颇少；其二，一般以２岁以上的儿童为对象，顾及２岁以下儿童者很少；其三，大多以横向测试为手段，进行纵向追踪的极少。本研究的选题则是数概念的发生，择取的对象为０－２岁的儿童，采用的方法是以纵向追踪为基础的横断测试。通过研究，归结出数概念发生的一般规律，概括出发生各阶段的基本特点，分析了数概念发生的诸种影响因素，并探讨了性别差异及个别差异的问题。     

泰勒模式评介

<正> 泰勒模式是教育评价史上首次出现、影响深远的评价模式。自本世纪30年代至60年代,它一直主宰着西方教育评价的理论与实践。现今,它仍是我国教育工作者从事评价活动的指导思想。正确地认识该模式是科学评价的基础。鉴此。本文拟就泰勒模式加以评介。