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1.
郑朝静 《北华大学学报(社会科学版)》2012,13(3):119-122
在《贫困的哲学》里,蒲鲁东将黑格尔的辩证法庸俗化,把范畴看成永恒不变的原则,把社会经济制度的发展变化看作是理性演变的历史。马克思在《哲学的贫困》中,批驳了这种本末倒置的说法,首次指出经济范畴是生产关系在理论上的表现,强调对现实经济活动本身进行深入研究。马克思关于范畴的观点,是对唯物主义的进一步阐发,再次清晰地表明了其重视实践的哲学气质,表现出其理论勇气和深度。 相似文献
2.
郑朝静 《山东理工大学学报(社会科学版)》2013,29(1)
由于志愿行为的无偿性和公益性,志愿者的利己性动机时常受到指责,这一现象不利于志愿行动的常态化.因此,如何用科学态度看待志愿行为的利己性动机成为志愿行动顺利开展的重要话题.在“以人为本”理论范式的观照下,合理利己性动机的产生有其客观性,符合人的生存和发展规律,符合正常道德伦理,是志愿精神培育的重要支点.同时,利己性动机的实现存在着利他的价值取向,并不妨碍利他性价值的实现,二者相互渗透,在行为结果上是双赢的,共同促进了社会和谐及文明发展. 相似文献
3.
郑朝静 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2008,10(6):219-220
社会转型期的大学生面临着各种困惑和压力,传统思想政治教育模式难以适应当代大学生的特征和需求。本文分析了当前高校思想政治教育所面临的主要困境,提出思想政治教育要走进生活,走近学生,从思想政治教育的内容和目的来说明思想政治教育必须生活化;同时指出思想政治教育工作者也要转变观念,加强自身的业务能力,努力探索新思路,以提高大学生思想政治教育的实效。 相似文献
4.
郑朝静 《南华大学学报(社会科学版)》2010,11(6):28-30
"道德"作为哲学范畴,古往今来,已有不少讨论,归结起来主要有目的论和道义论两种论点。休谟关于"道德"的看法,源于对"是"与"应该"命题的区分,也就是事实判断与价值判断在决定道德规范时的不同作用,但休谟没有彻底解决这一问题。文章通过探讨"是"的命题与"应该"的命题之间相互融合的关系,思考道德规范何以确立。 相似文献
5.
高校辅导员的“对话式”思想政治教育 总被引:4,自引:0,他引:4
郑朝静 《福建农林大学学报(哲学社会科学版)》2008,11(6):83-85
通过分析"独白式"思想政治教育的局限性以及高校辅导员的工作特点,指出"对话式"思想政治教育的必然性,并提出了辅导员在日常工作中与学生进行有效对话的方法,以提高思想政治教育的效果。 相似文献
6.
郑朝静 《福建农林大学学报(哲学社会科学版)》2012,15(3):77-81
现代志愿精神具有丰富的伦理道德向度和精神理念价值,是优秀传统文化的当代延伸,是经济社会转型的现实需要,与人类对善的追求相契合,蕴涵了深刻的社会意义和人文意义。只有敞开其理论资源和价值,才能真正成为社会道德风尚。 相似文献
7.
郑朝静 《中南大学学报(社会科学版)》2008,(6)
社会转型期的大学生面临着各种困惑和压力,传统思想政治教育模式难以适应当代大学生的特征和需求。本文分析了当前高校思想政治教育所面临的主要困境,提出思想政治教育要走进生活,走近学生,从思想政治教育的内容和目的来说明思想政治教育必须生活化;同时指出思想政治教育工作者也要转变观念,加强自身的业务能力,努力探索新思路,以提高大学生思想政治教育的实效。 相似文献
8.
大学生军训存在的主要问题及其对策 总被引:1,自引:0,他引:1
大学生军事训练是国家人才培养的长远战略和国防后备力量建设的需要,在培养大学生德智体美全面发展的合格人才中发挥着其他教学手段所无法替代的作用。开展大学生军训是高等学校加强国防教育的重要措施,是开展大学生素质教育的有效途径,是促进高等学校学风、班风和校风建设的重要载体。但大学生军训存在短期效果明显,长期效果较差;军训内容简单,训练手段单一,重复性时间太长;军训师资不足,设施设备短缺,影响军事教学的深入开展等主要问题。因此,建议大学生军训要注重对大学生科学的世界观、人生观和价值观的培养,丰富军训内容,提高教官水平,购置先进的电化教学设备;坚持用军训成果,加强和提升大学生自我管理水平;要树立国家安全意识,发扬爱国主义和集体主义精神。 相似文献
9.
郑朝静 《西南石油大学学报(社会科学版)》2014,(4):120-124
当代中国经济社会发展面临的重大挑战之一是“非意识形态化思潮”对马克思主义意识形态指导地位的否定。由于这一思潮的研究内容具有明显的反思性和批判性,对高校大学生而言颇具吸引力,影响着高校思想政治理论课的成效。本文分析了该思潮的历史演变和现实嬗变的过程,透析其影响高校思想政治理论课的作用机制及成因,在此基础上探索如何积极主动地扬弃这一思潮的影响,以维护社会主义意识形态的安全。 相似文献
10.
郑朝静 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2013,30(4):153-156
本文从社会文化、高等教育、个人认知等方面审视大学生志愿精神的影响因素,通过营造志愿文化氛围、改革人才培养模式、引导志愿者自我教育等路径加强大学生志愿精神培育,确立全面整体的观念,正确处理不同角色的协同作用。 相似文献
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