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1.
郑熔虹 《福建论坛(社科教育版)》2005,(7):91-96
快乐的课前
孩子们坐在同自己身高有些不太相称的椅子上,他们有些紧张.
师:孩子们,在0-9的10个数中,谁最勤劳,谁最懒惰?…… 相似文献
2.
郑熔虹 《福建论坛(社科教育版)》2005,(8):91-96
快乐的课前
孩子们坐在同自己身高有些不太相称的椅子上,他们有些紧张.
师:孩子们,在0-9的10个数中,谁最勤劳,谁最懒惰?…… 相似文献
3.
郑熔虹 《福建论坛(社科教育版)》2006,(3):19-20
近来和同事们聊有关“是否要预习”的话题。有很大一部份老师认为预习了有时上课就不太好设置悬念了。原因就是学生对答案已经了然的情况下是没办法对教师出示的新知识表示出真实的兴趣和惊奇的,也就失去了数学的揭示美,所以老师们在课前反而怕学生去预习新知识。而有的老师则觉得预习在不同的教学环境中有不同的作用, 就看教师自身的需求是什么。如在平时的教学中,预习能促进课 相似文献
4.
郑熔虹 《福建论坛(社科教育版)》2005,(Z1)
快乐的课前孩子们坐在同自己身高有些不太相称的椅子上,他们有些紧张。师：孩子们,在O-9的10个数中,谁最勤劳,谁最懒惰? 相似文献
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