对师范学校心理学课本(第三版)的意见

本文是在师范学校心理学课本第四版出版以前写就的。今第四版已经印出,本文似乎也就有些过时了。但,由于本文中所提到的某些问题,仍可供心理学界作参考(特别是对心理学教学方面);同时在师范学校心理学课本第四版中,对本文所提到的问题,有的虽已作了修改,但也有某些问题是仍然存在的,故它仍有供下次修改课本时作参考的价值。因此,我们决定把它发表。     

富有创造性的学术专著——《走向成熟——少年社会化研究》读后

因工作需要,我仔细地阅读了由天津教育科学研究院孟育群任主编、天津体育学院孙少强任副主编的《走向成熟——少年社会化研究》一书(教育科学出版社出版,1993年9月第1版)。读后,深感这是一本既有学术价值又有现实指导意义的颇有创新价值的好书。 少年期,是一个人由不成熟的童年走向逐渐成熟的青年的转折期或关键期。这个时期的核心问题就是社会化的过程,而这个过程又是极其复杂的。作者以马列主义为指导,吸收和运用了教育学、发     

批判桑代克“教育心理学概论”一书中的反动的遗传决定论

一在资产阶级的某些学说中,为了维护资产阶级的利益、巩固其对劳动人民的统治;为了掩饰帝国主义的血腥侵略罪行,就大力地宣传着种族是不平等的,男女是不平等的,资产者与无产者是不应当平等的反动理论,而这些现象似乎是和社会制度无关,是制约于人的永不改变的遗传素质的。为了证实这一点,资产阶级的御用学者们,就收集了和人为地制造出来大批资料与“科学”实验材料,以便广泛地散布反动的遗传决定论的观点。     

学习与疲劳

学习和其他活动,如果长时间地持续进行超过了某种限度和强度时,或由于其他的心理原因,就会产生疲劳或疲劳感,从而使学习效率下降,甚至不能继续学习。所谓疲劳,一般是指由于某种工作,在生理和心理方面所产生的变化,结果,使工作能率一时的下降现象。在极度疲劳的情况下,则可陷于完全不能工作的状态,即所谓的“疲惫”。