“赏识”加“惩罚”,巧治“问题生”

这个学期我新接任一个班级,刘欣是这个班的学生,他贪玩,上课不专心,影响其他同学,经常不交作业,虽经多次批评,仍就我行我素。有一天我布置完作业,特别地     

“自信“是学生成长的动力

某个学生学习某一科目有困难,可能是因为他对学习这门学科缺乏自信心,认为自己不适合学习这门学科。如果让他发现这种的自我观念是错的而改变这种自我观念,那么他对这门学科的态度也就相应改变。教育的目的就在于"唤醒"学生生命的灵智和求知欲,引导学生改变他的自我错误定义,这样他的学习能力才会不断提高。记得有一位学生给我的一封信     

谨慎处理细节,留住精彩瞬间

教学细节是指教学中的一个细小的片段。细节虽小,却不能小看,更不容忽视,值得教师钻研和突破。若能有意识地、创造性地开发好每一个教学细节,那我们的课堂就不会枯燥无味,就能焕发出新的活力。否则,良好的教育教学契机,就会在教师的经意和不经意中流失。让我们关注以下几个案例: