日本“追赶型”现代化初探

以经济增长为先导的现代化,是一个使整个社会发生深刻转变的历史过程。经济上的后进国只有借着现代化的过程才能够追赶发达国家社会生产力的水平,缩短同发达国家的差距。这方面,日本的现代化给人们提出了不少可资借鉴的启示。     

日本新技术革命初析

近年来,一场以微电子等尖端技术为主导的新技术革命正在日本兴起.日本舆论界一般用“新产业革命”或“新技术革新”来称呼这场新的技术革命.总的看来,新的技术革命在日本还是刚刚兴起,有可能取代或改造现有传统产业的新技术,也要在九十年代以后乃至下世纪才会开花结果.然而,随着一批新兴的工业技术群的出现,在日本的社会经济领域中将会发生一系列变化,呈现出一些引人注目的新趋势. 第一,信息化的趋势.主要表现在生产和社会生活的自动化、信息化程度正在不断提高上.一般认为,这次新技术革命以微电子、生物工程、新材料、新能源等新技术的推广应用     

论国家政权的宏观调控功能——日本的经验及其理论探讨

众所周知,日本在赶超欧美发达国家的过程中,依靠国家政权的保护和强力推动,对外摆脱了国家垄断资本的支配,对内避免了听凭市场的自发作用,从而有力地保证了本国现代化的进展。美国现代化问题专家布莱克在《现代化的动力》—书中指出:“在现代社会中,政府拥有远比以前更大的责任和权限。”日本政府在日本的现代化过程中则显示出比其他国家更有效的作用。美国社会学家沃格尔在《独占鳌头的日本》—书中也指出:“日本人的成功并不在于日本传统的民族性,以及由来已久的美德,而是由于日本具有独特的组织能力、政策及计划等才能达到预期的成功。”在追赶欧美经济发达国家的战略目标指导下,     

泡沫破灭后日本的经济走势及其对东亚直接投资

20世纪纪 90年代初 ,随着由股价、地价暴涨支撑的经济“泡沫”的破灭 ,日本经济陷入了空前严重的长期萧条之中。长期萧条不仅使日本经济运行与发展的各主要层面暴露出许多严重问题 ,而且还使其对外经济关系的发展受到严重影响 ,其主要后果之一 ,则是对东亚地区的直接投资处于低迷状态。一、泡沫破灭后的经济长期萧条在 2 0世纪 80年代后半期 ,日本经济曾出现了被称之为“平成大型景气”的持续快速增长 ,如在 1 987-1 990年的 4年里 ,其国内生产总值的实际增长率分别高达 4.2 %、6 .2 %、4.8%和5.1 % ,既明显高于其本国 70年代中期以来步入低…     

一本颇具参考价值和启发意义的好书──读冯昭奎等著《日本的经验与中国的改革》

一本颇具参考价值和启发意义的好书——读冯昭奎等著《日本的经验与中国的改革》辽宁大学日本研究所金明善由中国社会科学院日本研究所冯昭奎同志主持撰写的研究报告《日本的经验与中国的改革》，将我国经济改革所遇到的理论与实际问题，参照日本的经验，进行中外比较研究...     

面向二十一世纪的日本经济

进入80年代以来,世界经济格局发生了巨大的变化,曾经有利于日本经济高速发展的许多因素也朝着不利的方向转化,历经重大变革的日本经济又面临新的挑战,要做出新的战略抉择。日本经济究竟会怎样发展,做出什么样的选择呢?从总的发展趋势来看,当今的日本虽在工业大国的道路上已经走到了前头,但作为技术大国、金融大国的道路却刚起步,因而可以说,面向21世纪的日本经济正处在由工业大国走向技术大国、金融大国的转折时期。     

日本宏观经济管理的理论依据

任何一项经济政策或经济活动,一般地说,都是以一定的经济理论或经济思想作为自己的决策依据的。在主要资本主义国家中,日本政府对国民经济的宏观管理被认为是比较成功的,它有力地促进了战后日本经济的高速发展。那么,日本政府的宏观经济管理(或宏观控制,宏观调节),是以什么样的经济理论作为自己决策依据呢?从总体上说,作为垄断资本主义国家的日本,它的宏观经济管理是以现代资产阶级宏观经济学作为理论依据的。本文并不打算全面论述宏观经济理论,只是对日本宏观经济管理所依据的理论基础的特点提出一点探讨性的看法。     

技术革新在战后日本经济发展中的作用

第二次世界大战后,尤其是六十年代,日本经济在特定的历史条件下,得到了非常迅速的发展。日本国民生产总值年平均增长率,五十年代为9.1%,六十年代达到11.3%。((日)《世界周报》1972年5月23日号,第79页)这一发展速度在资本主义国家中是最快的。日本工业生产年平均增长率更高,1951～1970年间达到15.2%。这一增长速度超过西德一倍,为美国的3.8倍,英国的5倍,法国的2.4倍。到了六十年代末,日本的国民生产总值和工业     

一部系统研究日本现代企业制度的专著——评刘毅著《日本股份制变革研究》

刘毅教授的专著《日本股份制变革研究》(辽宁大学出版社2002年10月出版),是在其博士论文的基础上修改而成的。这是近年来国内日本经济研究领域一部系统研究日本股份公司问题的颇有特色的专著。     

“以学生为中心”的关系体验式物理化学教与学活动探究

该文探讨在物理化学的教与学过程中,设计“以学生为中心”的多维度学习体验环节,鼓励学生与教师、同学、教材之间建立关系,帮助学生学会排除学习障碍、获得学习资源的方法,从而满足学生课程学习、专业选择和成长的需求。这些方法具体包括：在教师层面,应以学生为中心,可实行课代表轮换制、专业介绍等措施增进师生交流,增强学生学习动力;在同侪激励上,笔者组织多种形式的习题讲解、物理化学知识竞赛和考研交流活动,采取课前趣味提问法等,促进学生在知识层面上的沟通;在教材层面,鼓励学生学会将知识融会贯通,进行知识细分与总结。