抱残守缺,何如舍末逐本——浅谈小学语文“有争议教材”的使用

最近,不少报刊、网站纷纷对小学现行主要三种版本(人教版、北师大版和苏教版)语文教材中存在的问题进行了讨论,观点大多为批判部分教材存在"事实的缺失、     

清醒是一种力量——读《小学语文名师课堂深度解析》

放下《小学语文名师课堂深度解析》（以下称《深度解析》），我的心仍然久久地被各方言论冲击着、震撼着。我是用了两天时间把这本书仔细读了两遍的，其中有几篇——如对《亲情测试》一课的解析评论，如对武凤霞老师的超文本解读的评析讨论，     

关于提升教师素养的若干思考

【主持人语】 自20世纪80年代以来,以提升教师队伍素质为目标的教师专业化运动已经成为世界教育改革的潮流。小学语文教师应当如何正确认识“素养内涵”,有效提升个人专业素养,7学校、教科研部门如何有效引领语文老师,提升素养？这些问题迫在眉睫。本次组稿我们尝试从教师——学校———教科研部门三个维度切入这个话题,分享优秀教师成长的宝贵经验,探索语文教师素养提升的规律。     

营造良好会话环境,提升弱势学生课堂参与意识

当前,全国上下大力推进课程改革,大声疾呼"大众教育""、教育均等"。然而在不少课堂上仍有阳光未及、春风不渡的角落:群情激昂的欢呼声中几张淡漠冷静的脸,热烈讨论气氛中一些悄然无声的"静默点"(笔者统称其为课堂会话弱势者)……由于主客观各种因素,弱势学生在课堂参与的动机、能力方面明显处于劣势。