新课改下如何提高物理课堂教学效率

物理学是研究自然规律，研究人与自然之间关系的学问，学习物理的目的是为了获得知识及培养能力，以服务和贡献社会。中学物理教学应该帮助学生掌握物理学中学生能接受的最常用、最基础的知识，为进一步学习和参与现代生活打下良好基础。物理课堂教学是影响学生学习效率的关键因素，要提高课堂教学效率，任课教师的一言一行无不影响着学生的听课效率。作为教学活动的组织者、引导者和合作者，教师要积极调动一切有利因素，提高学生的学习效率。 一、培养学生的学习兴趣，是保证效率的前提     

财政专项资金管理的几点建议

近年来,财政专项资金的投入及良好效果在社会上引起极大反响,财政专用资金在公共事业建设等各个方面各个领域均做出了突出的贡献。然而,随着财政专项资金管理事业的发展,财政专项资金管理潜在的许多问题也逐渐暴露出来。本文由此入手,对财政专项资金管理方面出现的各种问题进行简要归纳、分析与概括,并提出几点合理化建议以供参考。     

有无母亲对青少年自我记忆效应的影响

运用SRE的再认研究范式比较青少年自我参照、母亲参照、偶像参照和他人参照加工任务下的记忆效果。实验一结果表明当学习与测验间隔5分钟时,仅出现自我参照效应,无母亲参照效应和偶像参照效应;实验二结果表明:(1)定向任务的主效应显著(F(3,81)=26.815,p<0.001),母亲状况的主效应边缘显著(F(1,81)=3.375,p>0.05),定向任务和母亲状况的交互作用显著(F(3,81)=15.086,p<0.001);(2)有母亲组被试的自我参照、母亲参照、偶像参照效应显著且两两无差别,三者均与他人参照存在显著差异;(3)无母亲组被试仅存在自我参照效应,并与其他三项加工任务有显著差异。研究证明了在自我参照研究范式中,有无母亲将影响自我是否呈现母亲参照效应。结果提示,在母亲参照效应的研究中,需考虑母亲状况。     

内隐社会认知研究综述

内隐社会认知（implicit social cognition）指在社会认知过程中虽然个体不能回忆某一过去经验,但这一经验潜在地对个体的行为和判断产生影响。它作为一个崭新的心理学构想,旨在揭示无意识成分参与了有意识的社会认知加工过程。目前内隐社会认知主要从内隐自尊、内隐态度、内隐刻板印象和内隐自我等方面来展开研究。它采用的是内隐记忆的间接测量技术和方法,主要有启动效应、内隐联想测验、情绪性西蒙任务等方法。