“可持续发展式的人性化设计”特点分析

通过对"人性化设计"内涵的初步阐释,结合其发展历程,提出"可持续发展式人性化设计"的命题并对其特点进行初步分析.这对于解决人类社会、技术(设计)及环境之间的矛盾具有一定的现实意义.     

我国应急资源共享模式及其共享网络平台架构考量

在共享经济模式逐渐被大众所接受并习惯的今天,其相较于传统商业经济模式的优势越来越显著。共享经济模式已经渗透到社会生活的方方面面,但在应急资源领域的应用几乎还是空白。因此,如何构建应急资源共享平台使应急救援活动的效率得到进一步提高,具有非常现实的意义。文章在明确共享经济概念、梳理共享经济模式发展历程、用辩证的方法分析了共享经济优缺点的基础上对如何构建我国应急资源共享模式及其共享网络平台实现途径进行了前瞻性探索。     

应急志愿者组织在地震灾害弱势群体精准救援中的作用与对策

在对地震灾害弱势群体的脆弱性、政府与企业在地震灾害弱势群体精准救援工作中的不足,以及应急志愿者组织参与地震灾害弱势群体救助的优势等问题进行分析的基础上,对应急志愿者在地震灾害弱势群体精准救援工作中的角色进行分析。然后,运用PEST分析方法对应急志愿者在地震灾害弱势群体精准救援工作中的宏观环境进行分析,提炼我国应急志愿者在地震灾害弱势群体精准救援工作中存在的问题。最后,针对应急志愿者在地震灾害弱势群体精准救援工作提出合理化策略。研究表明,该项研究有助于丰富我国应急志愿者在地震灾害弱势群体精准救援理论体系,也有助于灾害弱势群体救助实际工作。     

应急科学与工程原理下应急场馆功能训练模块设计探索

应急场馆属于应急训练基地的一种重要呈现形式,其已成为应急教育培训重要发展趋势。通过对大量灾难事故案例统计分析,结合国内外应急场馆训练基地发展现状基础上,依据应急科学与工程原理,探索性提出一种应急场馆体验训练功能训练模块设计建设方案。其中教培模式以情景式、体验式为主,口授式为辅,以达到让学员在最大限度上切实提高应急意识,掌握应急求生技能,从而最大可能地规避现实中的风险,实现灾难中的求生。最后,对我国应急场馆训练基地建设及应急教育培训事业未来趋势进行了探讨。     

环境管理全过程控制思想的多维性

针对肇始于决策层面的区域经济与行业环保不协调的现实情况,提出基于工业生态学思想框架的环境管理全过程控制思想的重要性。界定了其概念及其与传统管理科学的关联,对环境管理全过程控制思想多维性进行了系统性阐述,并认为所谓的多维性实质是一种环保观念的集成。     

我国高校应急科普内容设置与推广策略研究

高校应急科普教育作为我国高校除专业教育以外的重要教育形式,其不仅是对我国目前高校专业教育的补充,而且随着国内素质教育逐渐受到重视,高校应急科普教育发挥着越发重要的作用。围绕高校的现实背景、社会背景,集中探讨了四个方面的问题,分别是为什么要在高校推广应急科普内容、为什么在高校难以推广应急科普内容、高校应急科普内容设置和高校应急科普内容推广策略等。该项研究对于丰富高校应急科普内容、完善高校应急科普教育的体系具有借鉴意义,对于如何提升我国高校学生的应急素质和应急能力的研究具有重要理论探索意义和实践价值。     

我国中小学灾难求生科普传播策略

中小学应急教育是应急教育系统的根源和核心,灾难求生科普是现代应急教育的可操作的切入点。以中小学(小学、初中及高中)三个不同阶段为时间尺度,深入系统论证了为什么要在中小学推广灾难求生科普、中小学推广灾难求生科普困境、中小学灾难求生科普内容以及传播策略四个方面问题。该项研究,有助于丰富完善灾难求生科普理论体系,也有助于提升我国中小学应急能力。     

沉浸式教育导向的地震求生情景剧脚本设计原理

地震无法有效预测,更无法避免,提升公民自救互救的能力是地震求生的关键,通过编写地震求生场景脚本,定期开展地震求生演习,有利于提高公民地震求生能力,同时增强公民的忧患意识。研究基于地震求生脚本编写的重要性和原则,总结出地震求生场景脚本的编写方法,包括脚本编写的前期准备和目的、构建地震场景、描述事件主体以及对应事件、明确应对方法、求生结果等,进而通过实例验证地震求生场景脚本的编写方法,形成地震求生场景脚本编写设计原理,并结合地震求生具体脚本案例进行实验测试研究。     

小学生遇险求生场景脚本编写设计原理研究

小学应急教育是校园突发事件根治的源头,小学生自编自导应急脚本、情景剧是针对小学生应急培训教育的重要尝试,也是提升小学生应急能力的有力措施。本研究在对小学生常见的安全事故类型分析的基础上,通过小学生遇险求生场景脚本编写设计,包括构建小学生遇险场景事件、列出主体事件和系列事件、三提问式的应急要点梳理、情景构建—任务分解—履责路径描述等环节,系统研究形成小学生遇险求生场景脚本设计原理,通过脚本的设计来对后续应急情景剧演练提供基础工作。研究表明,开展此项工作,不仅有助于丰富小学生应急演习理论体系,也有助于提升小学生遇险求生的应急能力水平。