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陆有海 《绍兴文理学院学报》2004,24(11):93-96
随着《数学课程标准(实验稿)》的隆重推出,数学对人的发展的作用,再次被人们普遍认识和高度重视。笔试图通过对再创造型小学数学教学过程的界定与诠释,让人们更为深刻地了解,只有经历数学知识的再创造过程(包括问题解决的过程),才能让学生获得数学知识结果的同时,获得包括情感、态度、数学意识在内的数学的一般能力、实践能力和创造能力的充分发展,才能促进教师自身的理念不断更新和创造能力的持续发展。 相似文献
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