“低起点、多层次”是提高农村初中教学质量的有效方法

在教学改革实践中,射阳县三元初中试行了“低起点、多层次”的教学方法,即在班级授课制教学中,依据教学大纲的要求,从学生实际出发,把教学起点放得低一些。同时,针对各类学生的接受能力,设立不同层次的教学目标,提出不同层次的学习要求,给予不同层次的辅导,进行不同层次的检测,从而使各类学生都能学有所得,较好地完成初中阶段的学习任务。事实证明积极施行“低起点、多层次”的教学方法,是提高教育基础比较薄弱的农村初中教学质量的有效途径。