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“问题性教学原则”指导下的“问题情境诱导教学法”陈录生心理学是师范院校学生的一门公共理论必修课，不少学生对这门课程学习兴趣不浓，这种现象不仅影响师范生教育理论知识的掌握和教育技能的形成，而且不利于学生专业思想的巩固，因而成为提高师范院校教育质量的一大... 相似文献
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问题性原则是近些年国外教育理论界一些专家和学者倡导提出的一个教学原则。由于这一原则概括了教学过程所具有的问题性这个显著特点,反映了教学活动中某些规律性趋势,因而成为许多教育工作者确定教学内容,选择教学方法,进行课堂教学和组织课外活动的理论依据。 教学过程中具有问题性特点,许多教师在教学实践中早有深刻的体验。特级教师于漪在语文教学中,引导学生对课文,甚至是名家名篇推敲、评论、询问,教学质量得到明显提高。特级教师王茀周在数学教学中从生动的实际问题引入新课,然后根据新课题,提出一系列的问题,启发了学生的求知欲,调动了学生学习的积极性。从他们的成功经验中我们可以看出问题性特点。但是,把这一特点上升到理论的高度,并作为一个科学概念提出来,却经 相似文献
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西方社会化理论与中国人的社会化 总被引：5，自引：0，他引：5
西方社会化理论与中国人的社会化陈录生人的社会化是指个体学习社会的价值观念和各种社会规范，去认识社会、适应社会，从而达到改造社会、调适心理、发展和完善个性的目的的过程。社会心理学认为，社会化就是使人从生物个体发展成为具备社会成员素质的“社会人”的过程。... 相似文献
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文学创作中的“灵感”是一种客观存在的现象、而不是神秘莫测的东西,它是一个比较短暂的心理过程,而不是“电光似的一闪”。 文学创作灵感不是天才人物所独有,而是在长期生活实践的基础上获得的,正象周恩来同志所说的,灵感是“长期积累、偶然得之”的心理现象。灵感是这样一位客人,他不爱拜访懒惰者。天才作家们的创作实践深刻说明:“天才的十分之一是灵感,十分 相似文献
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教育评估指标体系的动态性 总被引：2，自引：0，他引：2
教育评估指标体系的动态性是教育评估指标体系随着教育目的、教育理论及教育实践的变化，指标体系中的评估指标、权重系数、计分标准而发生变化的特性。教育评估指标体系的动态性既能满足个体的需要又能满足社会的需要。教育评估指标体系的动态性表现为教育评估指标的动态性、教育评估指标权重的动态性、教育评估计分标准的动态性。 相似文献
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苏联教育科学院艾利康宁博士说:“教育理论家,尤其是教学论专家,不可能同时不是一位心理学家,因为全面研究心理发展的心理学理论,特别是学习和掌握的心理学理论,乃是教学论理论的核心。在教学论中没有这个核心,就只剩了一些准则性的论点”。探讨苏联当代著名教育家,列·符·赞科夫实验教学论体系中的心理学思想,可作为中国心理科学发展和教学论改革的一个借鉴。 相似文献
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陈录生 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
荣格在心理学史上是一个有争议的人物。笔者通过对他的分析心理学进行深刻分析之后认为,荣格不是弗洛伊德精神分析运动的叛逆者,他的心理学体系也不是对弗洛伊德精神分析理论的挑战;荣格分析心理学是荣格在坚持弗洛伊德主义的根本原则的基础上,对古典精神分析理论的改造和发展,这一理论对以后心理科学的发展具有积极的影响作用。 相似文献
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关于认知心理学的再认知陈录生认知心理学是本世纪６０年代之后得到迅速发展的一个现代心理学的新流派，一般认为，１９６７年美国心理学家Ｕ·奈瑟的《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学的形成，也表明这一学派已经立足于心理学界。按照认知心理学的定义，它有广... 相似文献
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