小学教师职业倦怠及其与人格特质、应付方式的关系

应用教师职业倦怠量表（MBI）、艾森克人格问卷（EPQ-RSC）与应付方式量表（CSQ）对337名小学教师进行测查,以考察小学教师职业倦怠的现状、特征及与人格特质、应付方式的关系。结果表明：小学教师情绪衰竭和去个性化水平中等偏下,低成就感水平偏高;小学教师职业倦怠在性别、婚姻状况、学校类型和学校来源等人口学变量上均存在显著差异;神经质人格与消极应付、职业倦怠呈显著正相关;消极应付在神经质人格与职业倦怠的关系中起部分中介作用。