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陈蓉贞 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(11):65-66
小学习作教学递次遵循“激发兴趣，引向生活，读写结合，循序渐进”四步来走，以达到与之相对应的“低进入门，丰富内容，学习形式，苦练高出”的目的。
一、激发兴趣乐于写 这是学生习作教学首当其冲的问题，“师傅领进门，修行在个人”。学生习作，老师凭什么把他们“领进门”？ 相似文献
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