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杜威实用主义反动教育思想害了我40年。通过“活教育”的传播,我在旧中国贩卖了他的反动教育理论,危害了教育事业。从1951-1953年,《人民教育》及《新教育》等刊物对“活教育”的理论和实施,展开了批判,上海、南京等地教育工作者并对“活教育”进行了调查。我在过去几年中写过几篇自我批判文章。现在我想在过去的检查基础上,对“活教育”作进一步的批判。“活教育”的理论体系就是杜威唯心主义儿童中心思想。要了解“活教育”目的论的反动实质,首先 相似文献
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陈鹤琴 《福建论坛(社科教育版)》2007,(11):1-1
在没有讲到本题以前,我想先来讲两个故事.一个是小孩子偷狐狸的故事:从前希腊有个小孩子,偷了一只狐狸,怕被人瞧见,把狐狸藏在衣里.狐狸在衣里不能出来,便在他的胸前乱抓乱咬,但是他忍受着,不动声色,以免人家看出破绽. 相似文献
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