非正式组织对正式组织的影响作用及其发展导向

伴随着组织设计的运行,便会产生非正式组织.管理者无法消解它,但却可以分析其利弊,通过特定的方式和途径,发挥非正式组织对正式组织的积极功能,抑制其消极功能,从而达到组织交融整合的目的,引导以成员情感和心理需要的感性为目的的、人性化的非正式组织服务于组织目标和任务理性设计的、钢性的正式组织,从而实现管理目标.     

习近平书信文本培育新时代美好生活观的逻辑和机制

习近平书信文本培育新时代美好生活观是指社会或社会群体运用习近平书信文本对人民群众施加有目的、有计划、有组织的影响,使人民群众认同符合新时代发展要求的美好生活观的社会实践活动。习近平书信文本在价值取向、内容结构、受众范围方面与新时代美好生活观高度契合,这为运用习近平书信文本培育新时代美好生活观提供逻辑可能。习近平书信文本具有温情亲切的灵魂、先进典型的对象、言简意骇的话语、与时俱进的内容,运用其可增强新时代美好生活观培育的感染性、感召性、感知性和感变性,这为运用习近平书信文本培育新时代美好生活观提供逻辑必要。为提升培育实效性,应该建构自觉的培育主体、具体的培育内容、多元的培育方式、全面的培育媒介、全程的培育评价、良好的培育环境。     

马克思和恩格斯时代精神理论研究

研究马克思、恩格斯时代精神理论,有助于我们贯彻和落实以改革创新为核心的时代精神。马克思、恩格斯时代精神理论的产生既是解决资本主义矛盾的需要,更是借鉴前人时代精神思想有益成分基础上的创新。马克思、恩格斯时代精神理论蕴涵时代精神内涵、特征和价值等内容。为了用时代精神更好地武装群众,马克思和恩格斯积极探究和总结时代精神育的规律,形成了时代精神教育思想。     

教材与诗词话语相融合——提升高校思想政治理论课亲和力路径之一

实现教材与诗词话语相融合是提升思想政治理论课教学亲和力的迫切要求.首先,澄清相融合的意义.具体形象的诗词与抽象理性的教材想补充,精悍韵味的诗词与长篇连贯的教材相配合,时代风气的先倡者诗词与传导核心价值观的教材志趣相契合;其次,探讨相融合的条件.自觉自信的诗词话语主体养成是前提,传承开放的诗词话语内容甄选是关键,具体生活化的诗词话语方式优化是保证;最后,厘清相融合的教学策略.依次梳理"教"、"自学"、"教学互动"、"教学评价和考核"等环节的具体操作流程.     

我国公共服务民营化的模式选择

以所有权和经营权为依据,我国的公共服务民营化可以有三种模式选择,即完全民营模式、部分民营模式、完全公营与完全民营的组合模式。