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现今的小学语文教材.提供给孩子习作训练的内容可谓丰富,自主表达的范围可谓宽泛,个性表达的机会可谓极多.这实质上是为孩子提供了广阔的创新天地。但是.机会并不等于能力,俗话说得好:“一分耕耘一分收获”.只有付出辛勤汗水的春天,才会有硕果累累的秋天。爱因斯坦的成功秘诀是:成功=聪明 勤奋 正确的方法。毋庸置疑,不论做任何事,辛勤劳作十分重要。讲求正确的方法也非常关键,在习作辅导中培养学生的创新能力也不例外。具体来说是这样的: 相似文献
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作文是用文字语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文能力综合训练的重要方式,也是发展学生智力、创造力,培养良好个性心理品质的重要途径。小学作文既是语文学习的重要实践.也是培养学生从小学到中学、大学乃至终生文化素养和人文精神的重要基础。小学作文教学应当按照课程标准的要求,着重培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语言.丰富语言的积累.培养语感,发展思维,逐步提高观察能力、阅读能力、表达能力、写作能力等语文素养。根据多年小学语文教学实践,本文就指导学生提高语文素养提出几点粗浅的见解。 相似文献
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作文是用文字语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文能力综合训练的重要方式,也是发展学生智力、创造力,培养良好个性心理品质的重要途径。小学作文既是语文学习的重要实践,也是培养学生从小学到中学、大学乃至终生文化素养和人文精神的重要基础。小学作文教学应当按照课程标 相似文献
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霍晓明 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(1):122-124
备课时,教师与作者“融情,汇情”
作者之情和教师之情合二为一,形成一股汹涌澎湃的情感之潮,去席卷学生的情感之堤。
初读课文时,使学生“入情,汇情”
渲染与教材相一致的氛围,拨动学生“情”弦,与教材蕴含的情感及教师之情相沟通,相焊接。
3.精读、朗读中,使学生“移情,抒情”
在阅读教学中。导疑、导思、导创、动情、引情、激情;把课上得充满趣味,饱含情味,具有韵味,令人回味。 相似文献
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