教师发展：“四有”好教师团队实践视域下的反思

教师发展受制于教师发展观，关乎课程改革，影响教育质量。江苏为解决传统教师培训中理论到实践的转化指导不足、教师训后追踪和持续引导不力、教师同伴资源开发不畅等教师发展问题，在全省掀起“四有”好教师团队项目建设。项目实施三年来，在行动改进方面颇有成效，在省域层面探索出教师发展路径多样化、教师发展主体校本化、教师发展评估多元化等实践经验。综合团队建设实践中的典型问题和现实困境，“四有”好教师团队项目需要进一步强化教师发展目标，激发教师发展活力，引领教师行动改进。     

论“90后”大学生教育管理之加强班主任德育影响

90后大学生进入大学校园,成为高校新兴学生主体,有着鲜明群体特征的90后大学生要求高校教育工作者要提高认识、更新观念、改进方法切实做好学生教育管理工作。在此集中探讨肩负着学生思想政治教育任务的班主任应如何在班级管理工作中使德育工作纳入正常轨道,针对90后大学生的特点和教育诉求加强德育效果和影响等问题。新时期班主任应在明确90后大学生特点的基础上转变教育观念、提高自身素质,充分整合并有效利用各种教育资源以拓展班主任德育影响的有效途径。