以地图法为核心打造信息时代高师地理教学的新平台

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达,是地理学的第二语言,与地理教学关系密切。地图教学法是地理教学的重要部分,是地理教学中应用最广泛、最实用的教学方法,是地理教学的一大特点,它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。如何利用地图培养学生的综合能力尤其是创新能力,提高学生的综合素质,是我们高等师范教育中面临的新任务。     

合并高师院校学科建设问题及对策探讨

以太原师范学院为例,探讨合并高师院校学科建设的问题。合并高师院校的学科建设相对薄弱,学科建设经费投入严重不足,学术气氛不浓,科技创新能力不强,以教学为主的高师院校尤其如此。学科建设层次不高;师范院校的主干学科教育学、心理学学科亟待加强;学科的综合性、实用性不强;学术队伍结构不合理等。今后要夯实本科教学基础,提高办学层次;加快教育学科群建设,促进学科交叉与综合;培育新的学科增长点;加强学术队伍建设,构建结构合理的学术梯队以及加强领导,健全制度,规范运作。     

山西省1:25万地面切割深度图编制方法

<正> 地貌是农业自然条件的一个重要因素,它制约着地表局部小气候的差异和水分、热量的再分配,影响土壤、植被的形成和发育,并直接或间接地影响到土地利用、国土开发和农业生产等等。因此,编制地面切割深度图反映地表起伏大小、地面切割程度,研究对农业发展有利的地貌条件及不利的因素,探索地貌条件与土地利用的关系,进行农业地貌条件的综合评价和区划,制定农业发展规划、为政府部门提供决策依据,促进农业生产等都具有重要的意义。本文就山西省1:25万地面切割深度图的编制方法进行初步探     

地方高师院校重点学科建设的思考

地方高师院校重点学科建设的重要性,就在于可以强化办学特色、提升办学实力,带动其他学科发展,凝练学科方向、形成良好的学术梯队,是提高科研质量的重要保障。针对目前地方高师院校重点学科建设存在的问题,提出重点学科建设的主要措施,包括完善管理制度,整合科研力量,狠抓学术梯队建设,加大科研投入,创建自身特色。加强重点学科建设是地方高师院校发展的根本出路。     

加强地图在高校地理实践教学中应用的探讨

21世纪高校地理专业培养的学生,不仅要掌握全面的地理知识,而且要有较强的地图应用能力,才能成为具有创新能力的高素质人才。高校地理专业的实践教学中地图的应用相对滞后,必须深化改革,改革的内容应包括实践教学中地图的内容、方法、质量监控、评估等方面,以及学生读图、识图、析图、描图、填图、用图、绘图的能力。     

对气候资源的正确认识

<正> 自然资源系统,是由土地资源、矿产资源、水资源、气候资源和生物资源等子系统组成的。作为整体系统,各种自然资源都是地球环境的有机组成部分,具有共同的特点及规律性,并且各资源之间及资源与环境之间又相互联系、相互制约,形成不同层次不同结构的子系统。各资源子系统具有共性的同时,又具有自身的特点和相对的独立性。其中,气候资源子系统尤其重要,它的发展变化常制约     

持续发展——跨世纪的全球性发展战略

持续发展(sustainable development)是人类在对传统发展思想进行深刻反思基础上提出的一个符合人类共同心愿的发展战略,是人与自然协调发展的一种新思维方式。本文就持续发展理论的产生、发展、内涵及对策进行了阐述。     

高师院校区域地理课堂教学的师范性探索

高师院校是培养未来教师的基地 ,目前教学中普遍存在重知识传授、轻能力培养的问题 ,无法适应新世纪素质教育的要求。我们突破传统教育观念 ,选择四门不同层次的区域地理课 ,采用系统的、整体的教学方法体系 ,全方位、多层次地进行教学方法的示范 ,突出高师院校课堂教学“示范性”特色 ,培养学生理解、分析和处理教材的能力、学习知识的能力、地理科学的思维能力 ,全面提高学生的从教能力 ,适应未来教学要求     

山西传统民居的地域分化及其发展趋势

该文通过对山西传统民居地域分化的形成发展和对山西各地民居的比较研究,阐述了山西传统民居建筑文化的区域特征及地域分化的时空发展规律,并预测了其发展趋势.