平面几何定理与学生认识结构的探究

教学过程必须充分体现“教师为主导,学生为主体,符合学生认识结构特点”的原则,即在教师指导下,按照认识规律,让学生自我获取知识,发现问题,解决问题。要想做到这一点,教师就应对自己在一堂课中的地位进行重新定位,应由教学舞台上的“主演”转变为教学认识过程中的“导游”,由知识的讲解者转变为教学认识活动的组织者,通过一系列精心设计