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信息化时代的高等外语教育既要发展大学生的语言能力、文化能力、思辨能力,还要发展大学生的学习力,以促进大学生从"学会"转向"会学".翻转课堂教学形态从"先教后学"翻转为"先学后教",为大学生学习力的发展创设了混合式学习环境.二语认知理论、动态系统理论、学习行为理论视域下的高等外语教育翻转课堂学习力由摄入能力、内化能力和应用能力构成,这三种能力的协同交互形成了翻转课堂学习力动态交互模型. 相似文献
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