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高等函授教育是现代教育体系中的一个组成部分。函授教育起源于十九世纪三十年代英国的“大学推广”运动,我国解放后于1952年正式开始招收函授生。十一届三中全会后,函授教育得到了长足发展。随着它的迅猛发展,函授教育也面临着更大的挑战和困难,拿我校函授教育来说,从1993年102人发展至今,仅6年时间已经有函授生2138人,14个专业,7个函授站,现有的教室、住宿条件、师资等已出现了严重不足。函授生源来自全国各地,每年两次的面授因现有交通、通讯诸多不便,对学生的经济、工作、生活等带来影响;函授教学管理上也存在着对学生自学过程缺乏有效… 相似文献
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苏南和温州都是中国东部发达地区，也是率先进行农村金融创新的地区。但两地由于民营经济发展基础不同，政府支持方式不同，分别形成了以农村商业银行发展模式为特色的苏南农村地方金融组织结构和以农村合作银行发展模式及发达的民间金融为特色的温州农村地方金融组织结构。这两类农村地方金融结构虽然有不同的特点，但都已成为农民、农业和农村经济发展的重要金融支撑。计量分析表明，苏南和温州地区的农业贷款和乡镇企业贷款对农民人均纯收入都有显著的增收效果。但由于农业政策性金融支农不足，两地农村商业金融、合作金融也存在着同时承担政策性金融业务和商业性金融业务的矛盾。分析表明，农村地方金融发展模式多样化有利于强化农村金融的支农作用，农村金融机构目标多元化则不利于农村金融发展及其支农绩效的提高。 相似文献
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我校函授教育自１９９３年创办至今，已有８个年头了。长期以来，我们始终坚持正规办学、严格要求、认真管理、保证质量的办学方针，为电力事业培养了一大批专业技术人才，赢得了较高声誉。 八年函授教育的历程证明，要保证教学质量，基本建设是基础，落实环节是关键。长期以来，我们狠抓制度建设、师资队伍建设、教材建设、函授站建设，形成了我校函授教育的特色。 为确保教育质量，我们始终以成人教育方针为指导，结合学校实际，在１９９４年１０月汇编了《函授教务工作手册》，并不断在实践中总结修订，于１９９９年底全面完成了对旧“手… 相似文献
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