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黄周艳 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(11):77-78
文本是作者按照自己的价值取向而创作的语言文字,它既是静态的又带有情感,选入教材之后,已在很大的程度上确定了文本的思想内涵和价值取向。教师应该怎样发挥阅读积累对文本解读的介入,才算有“效度”,从让而阅读教学精彩纷呈呢?以下是笔者粗浅的思考: 相似文献
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