高校熟手型外语教师胜任力模型研究

运用行为事件访谈(BEI)技术访谈29名高校熟手型外语教师,并通过主题分析和行为编码以及对不同绩效的高校熟手型外语教师胜任力特征的差异比较,建构了高校熟手型外语教师胜任力模型。胜任力模型包括14项胜任力特征,经聚类分析,这些特征可分为关系导向、素质导向、发展导向、专业偏好、积极关注、自我调适六大胜任力特征群。     

关于学前教育音乐课程设置的调查与探讨

对高师学前教育音乐课程设置和实施的现状调查的结果显示,与高师学前教育专业培养目标的要求有着较大的差距。拟议对该专业的音乐学科重新定位,对课程设置的目的和内容进行强化和充实,对教学方法加以改进,以适应当今教育的发展趋向,提高教育质量,满足社会的实际需求。     

学前教育专业《音乐欣赏教学法》课程的教学对策

本文通过分析幼儿园音乐欣赏活动的特点,了解学前教育学生音乐欣赏方面的素质状况,按照《音乐欣赏教学法》课程的特色要求,提出一些音乐欣赏教学组织过程的基本对策。     

浅谈高师学前音乐教学

高师学前音乐教学应在音乐教学法中设置合理的教学内容,采取有效的方法大力培养胜任幼儿园音乐教学合格的幼儿音乐教师。     

论我国国有资产经营公司层面上的新“政企不分”

"政企不分"一直是困扰我国国有企业改革与发展的一大难题.作为一种新型国有资产管理体制(即"三层分级管理体制")的组成部分,国有资产经营公司的组建尽管阻断了原来存在于政府与国有企业之间的"政企不分",但在政府与经营公司之间以及经营公司与国有企业之间又产生了新的"政企不分".本文在分析这种新的"政企不分"的表现形式及其成因的基础上,提出通过加快国有企业战略性调整、健全国有资产监督管理机构、完善经营公司自身改革等措施重塑政企关系,消除"政企不分".     

第三次分配若干基本问题的再认识

近年来，第三次分配成为实现共同富裕的新议题。目前对于第三次分配概念和功能的认识还存在争议或偏差，对第三次分配机制的揭示尚不充分。对比已有观点，在概念上，第三次分配是受道德情感驱动的、以社会自助互助方式开展的分配活动，慈善是第三次分配中具有公共性和开放性的一种特殊形态，而捐赠是慈善的一个环节；在功能上，第三次分配是满足人的道德需要和多样化社会服务需要的基础性社会福利制度，但也面临稳定性不足、负外部性、治理失灵等局限；在运行机制上，区别于个体主义视角，第三次分配的社会化运行逻辑是“社会认同—社会互动—社会融合—社会规范”。建议打破行业和体制壁垒，创新社会治理机制，促进第三次分配主体间联动和资源整合；制定家庭政策和志愿服务政策，优化社会政策体系；将完善慈善法规与加强慈善教育、健全行业规范和信用制度相结合；重视第三次分配理论研究，提高研究的开放性，坚持传统与现代相结合，加强跨学科交流互鉴。