论王安石的人才观

王安石是我国封建时代为数不多的系统提出人才理论，大胆选任人才的政治家之一。他对人才问题认识深刻，以古喻今，把它上升到事关社稷兴亡的高度，并提出了对人才“陶冶而成之”、“教之、养之、取之、任之”的系统的人才理论。在政治实践中，他大胆改革教育制度和官吏选任制度，为人才的脱颖而出创造了适宜的环境。王安石的人才理论和实践至今仍有借鉴意义。     

知识经济与继续教育的历史使命

一、知识经济的到来人类社会进入20世纪下半叶以来,现代学技术特别是高技术已经融合、渗透、扩散生产力诸要素中,使生产力获得了飞速发,加速了社会的进步。科学技术的巨大进步迅猛发展,已经成为每个国家乃至世界经济展的决定性因素。当今衡量一个国家综合力强弱的标志是看其经济基础的强弱和科     

国有工业企业继续教育环境要素分析

国有工业企业是我国继续教育的重点领域。经过十几年的实践,继续教育对科技成果的转化,对提高企业专业技术人员的素质,对企业经济效益的增长,都发挥了积极作用。但是,最近这几年,有相当一些国有工业企业在生产经营中遇到了一系列的困扰和社会上的各种干扰。企业形势的变化使继续教育所处     

孔子人才思想浅论

孔子的人才思想十分丰富，其中尊贤观念、培养人才的方式方法以及衡量选拔人才的标准等思想尤为宝贵．不仅对中国封建社会人才的培养产生了重要影响，而且对今日人们的人才观念提供了可资借鉴的东西。     

对吉林省县级事业单位分配制度改革的思考

事业单位人事制度改革的一个重要目标就是在转换事业单位用人机制的同时,要逐步建立与事业单位用人制度相适应的分配制度。党的十六大明确提出:“理顺分配关系事关广大群众的切身利益和积极性的发挥。确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则,完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。”这是对社会主义劳动和劳动价值理论认识的进一步深化,为今后事业单位的工资管理和分配制度改革进一步指明了方向。全面深化     

对稳定我省科技人才队伍的调查与思考

为实施科教兴省的战略,在吉林省全面实施人才兴业战略,加强科技人才队伍能力建设,进一步深化专业技术人才管理体制改革,创新专业技术人才管理机制,稳定现有科技人才队伍,为吉林省实施经济跨越式发展和振兴东北老工业基地提供人才保证,我们对吉林省现有科技人才队伍状况进行了调查。     

谈古论今话人才

关于人才标准的界定,不同的国家和地区在不同的历史环境中,有其不同的标准。我们今天所说的人才,从广义上说,是指在某一领域某一行业内某种特长,其才华和能力出众的人,这些人具有创造性的劳动和突出的贡献。简言之,人才应是人群中的佼佼者,是群体中的优秀分子,是对社会做出了超过常人贡献的人。     

中国白领阶层收入大改观

2001年末,中国社会科学院关于《当代中国社会阶层研究报告》,以政治身份、户籍身份和行政身份为依据,提出了新的社会阶层划分标准,各个阶层对组织资源（政治资源）、经济资源、文化资源的占有情况,划分出十个社会阶层:国家与社会管理者阶层、经理人员阶层、私营企业主阶层、专业技术人员阶层、办事人员阶层、个体工商户阶层、商业服务人员阶层、产业工人阶层、农业劳动者阶层和城乡无业、失业、半失业者阶层。本文所论白领阶层是个广义的,基本含括上述划分的前五个阶层。     

我们的差距──关于创新人才的话题

有人估计，我国的综合国力与西方发达国家相比大约要落后几十年。此种估计一点也不为过。差距的形成，当然既有历史的渊源，也有现实的问题。综合起来比较与西方发达国家的差距，在以下几个方面有明显的体现。 差距之一是意识上的危机感不足。多年来我们拥有 “地大物博”和“人口众多” 的观念。然而此种观念（或称客观条件）是意味着我们必然会富强起来？历史和现实无数例证早已驳倒了这种观念。许多国家地不大，物也不博，人口也不众多，这些国家不照样很发达吗？正因为我们躺在这种旧有观念上睡大觉，才使我们缺少生存的危机意识。人类…     

论继续教育的动力机制建设

自然界物体的运动源于力的作用。社会事物的运动和发展当然也需要动力。智力开发也是一种资源的开发,其实是开发人的创造能力。继续教育做为大学毕业后的一种知识追加教育,是智力开发的高级阶段,是挖掘人的创造力的高级形式,是人类艰苦而复杂的劳动方式。二十世纪后半叶,世界进入知识化时代,国际经济开始走向全球化。科技革命加速了人类社会的发展速度。进入本世纪八十年代,西方发达国家把继续教育摆到了