公共经济政策评估模型的范式发展与选择

公共经济政策评估需要告诉人们取得的经济成果与政策的付出之间是什么关系,但由于社会经济领域研究对象的异质性,政策评估方法不能像自然科学评估一样采用纯实验方法在理想环境中进行,不同评估者在评估基点、数据获取、模型选择和有效性评价等方面存在分歧,并逐渐分化为结构模型评估范式和简约模型评估范式,文章在对上述四个方面进行分析总结的基础上推荐赫克曼提倡的第三种模式。     

1990-2010年期间人力资本存量测度、分布与增长质量分解

本文在参考国际标准,界定中国劳动人口年龄范围、经济活动范围和人口统计范围前提下,使用教育成就法测算得到全国及各省1990—2010年期间的人力资本存量。结果显示在总量上,中国人力资本存量从52.19亿教育人年增长到100.64亿教育人年,几乎翻了一番。在省际分布上,人力资本存量向少数大省富集的现象是中国近20年来的基本态势,在地域分布上,存量规模最大的始终是华东地区,规模最小的始终是西北地区。从增长态势来看,增幅排名靠前的一是经济发展迅速的省份,二是经济欠发达的省份,增幅排名靠后的省份主要是人口大省和人口流出大省。从增长质量来看,全国整体上属于内涵型增长,其中高水平内涵型增长省份占到总数的45%左右,保证了全国总体的增长质量。     

死亡人口受教育水平的预测模型和效果研究——对中国1990～2010年省级面板数据的估计

由于缺乏健全的死亡民事登记和医疗登记制度,中国死亡人口的受教育水平只能获得人口普查年份的数据,非普查年份数据只能用普查年份数据代替,这种替代法在使用中存在诸多不足,构建模型对非普查年数据进行估计是另一种可行的方法。本研究利用经过识别和有效性检验的模型,以社会经济发展水平、人口结构水平、医疗卫生水平和存活人口受教育水平作为解释变量,利用可得资料对1990²010年期间非普查年份数据进行估计,得到更为有效的省级死亡人口受教育水平逐年数据。     

藏汉双语教师培训调查研究——以甘南州夏河县为例

藏汉双语教学是我国民族教育中的一项基本政策,提高藏汉双语教师培训的质量是发展民族教育的重要方面。本研究以甘南州夏河县藏汉双语教师培训为研究对象,经过调查问卷和深度访谈,对培训的现状、需求、产生的影响、经费及有效性等方面进行定量和定性的分析,提出影响藏汉双语教师培训的研究建议。     

西部民族双语教师多元文化培训模式建构

我国是一个多民族统一的国家，在民族地区开设双语教学是一项基本教育政策，承担少数民族双语教学的教师是我国教师队伍中独特而重要的一个群体。本文通过对西部少数民族双语教师培训现状和特殊性的分析，提出有针对性的多元文化培训模式。我国是一个多民族统一的国家，在民族地区开设双语教学是一项基本教育政策，承担少数民族双语教学的教师是我国教师队伍中独特而重要的一个群体。本文通过对西部少数民族双语教师培训现状和特殊性的分析，提出有针对性的多元文化培训模式。     

美国现代课程理论的发展及影响

课程理论作为教育理论的一个分支,成为专门、独立的学科是现代教育的产物。从杜威到泰勒,再到结构主义课程直到人本主义课程、后现代主义课程,20世纪美国现代课程理论的发展在很大程度上代表了整个课程理论发展的历程并对世界教育产生了深远的影响。     

中国古代课程发展回顾

中国古代5000多年的文化传承之所以得以完整地延续,与中国古代教育密不可分,作为中国古代教育重要组成部分的课程从先秦"六艺"到孔子定"六经",再到"罢黜百家,表章六经",最后演化为"四书五经",国家的官方课程几千年保持了高度的统一性和延续性.本文仅就几个主要发展阶段中的指导思想、内容、进程安排、实施管理等方面做一简单的整理.