基于游客感知的现代红色旅游地满意度评价与提升——以小岗村为例

游客满意是红色旅游可持续发展的关键.采用德尔菲法等,构建红色旅游地游客满意度评价指标体系,并以小岗村为例进行游客满意度实证分析,结果表明:总体满意度均值为3.16,未达到满意水平;评价项目满意度中住宿最高均值达4.1,其次是旅游环境均值为3.7,均达游客满意水平,其余旅游交通、购物、娱乐、餐饮、景点5项满意度均值均小于3.5,未达能到游客满意水平;26项满意度评价因子中,有9项因子均值达到满意水平,有5项因子均值未达到满意水平,有12项因子满意度均值为一般满意.以红色旅游为引领进行全域旅游产业链开发,红色旅游业发展与美好乡村建设结合,红色旅游文化打造与绿色生态建设融合,旅游要素产业提升与品牌打造相结合可以较好提升红色旅游满意度.     

简化OSCE模式在高职《内科护理学》技能考核中的应用

目的 探讨简化OSCE模式在高职《内科护理学》技能考核中的应用效果.方法 以2019级312名护理高职学生作为研究对象,结合简化OSCE考核模式编写病例,设计考站进行考核,自行设计问卷了解学生、考官对该模式的评价.结果 2019级护理高职学生成绩合格率为98.4％,平均分为(81.32±6.74)分;学生及考官对简化OSCE考核模式的满意率分别达到96.01％及95.24％.结论 简化OSCE考核模式能够客观评价学生的综合能力,利于发现学生知识的薄弱环节,促进教育教学方式的革新,值得临床推广.     

形成性评价在内科护理学教学中的应用研究

目的 探讨形成性评价在本科内科护理学的应用效果。方法 随机抽取我校2019级护理本科专业1个班为研究组（57人）,采用形成性评价体系进行学业评价,另1个班作为对照组（56人）,采用终结性评价进行学业评价,对比两组学生期末考试成绩、期末总评成绩及自主学习能力评分。结果 研究组学生期末考试成绩、期末总成绩、自主学习能力得分均高于对照组（P<0.05）。结论 在内科护理学教学中采用形成性评价可提高学生的学习成绩及自主学习能力。