对教育本质的反思与追问:高教研究的重要前沿

当前研究高等教育前沿问题,是对教育本质问题的反思与追问。对高等教育本质问题的反思与追问必须围绕三个主要方面展开,即什么是高等教育大众化的本质,如何认识现代大学的价值和作用,如何在经济、科技、文化复杂变化的"三维空间"中,正确定位、适切应对。     

台湾地区招收陆生政策“遇冷”及其成因分析

台湾地区自2011年开始招收大陆学生以来，连续两年出现招生“遇冷”的情况。台湾招收陆生的政策主要存在四个问题：一是立意较低，仅将陆生赴台作为解决岛内高教生源不足之“良药”；二是受制于“绿营”，政策设计“三限六不”；三是缺乏沟通，对陆生意愿估计失当；四是宣传不力，陆生对台湾地区政策了解过少。台湾高教界应该在提高政策立意、加强信息沟通、松绑政策法规几个方面有所改进，以更好地促进海峡两岸的高等教育合作。     

事业心大局观创造性——从"835建言"看匡亚明的战略决策特点

一、堪称“双璧”的“835建言”和“863计划”在20世纪80年代,我国教育、科技界有两件堪称“双璧”的大事、佳事。其一是“835建言”,即1983年5月15日四位著名大学的名誉校(院)长匡亚明(南京大学)、刘丹(浙江大学)、李曙森(天津大学)、屈伯川(大连工学院)联袂向中央提议“加速建设一批重点大学”并“将50所左右高等学校列为国家重大建设项目”,得到邓小平等中央领导的赞同。1985年5月,国家计委正式发文,将北大、清华、复旦、上海交大和西安交大5所高校的建设列为国家“七五计划”重点建设项目。“努力办好一批重点大学”的设想转化为中国教…     

德里克·博克“大学社会责任观”研究之力作

2013年,曲铭峰的博士学位论文不仅顺利通过答辩,而且获得答辩委员会专家的一致好评。现在,经过不断修改、打磨,论文更加充实、更加凝练,定名为《哈佛大学杰出校长——德里克·博克高等教育思想与实践研究》,将由教育科学出版社正式出版。作为他的导师,我感到由衷的高兴,并欣然为之作序。我曾经在刊载于《北京大学教育评论》的一文中提出这样一个观点:"与高等教育研究需要多学科的参与相一致,高等教育研究需要成为开放的领域,特别要期待既洞察办学实际问题又能够对这些问题作     

高等教育现代化进程中的南京大学

百年南大的命运,始终和国家的存亡兴衰紧紧相连;百年南大的历史,也几乎是中国高等教育现代化进程的一个缩影。她的前身三江(两江)师范学堂是清末新政的产物,此后的南高师和东南大学则走在我国高等学校现代化的前列。中央大学不仅是“民国最高学府”,而且成为爱国民主运动的“中坚”。学校的另一源头金陵大学在沟通中西文化、创建现代学科方面,成就卓著。新中国成立后,南京大学在探索有中国特点的高等教育模式、影响国家重大决策、促进科学研究走向世界并参与竞争等方面作出了重要贡献。     

“211工程”建设:中国高等教育发展的战略决策

所谓“211工程”,即面向21世纪．重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科,这是中国在叨年代初为推进高等教育发展所采取的重要举措,是促进高等教育与经济社会发展相适应的一项跨世纪的工程,是为实施21世纪经济和社会发展战略准备高层次人才的重要决策。“211工程”建设,成为90年代中国高等教育事业发展的新“增长点”,同时也是高等教育理论研究的一个热点问题。一、“211工程”的由来新中国成立以后至80年代初,曾经先后四次确定全国重点高校。（1）1954年12月．高等教育部在《关于高等学校和专家工作范围的决议》中,确定中国人…     

江苏率先建成高教强省的思路与对策

建设高等教育强国有两个主要方面：一是建设若干所世界一流大学和一批高水平大学;二是建设若干高等教育强省。江苏省作为在全国经济与社会发展领先的省份,应该率先在全国建设成为高等教育强省。为此,新世纪的江苏省高等教育改革和发展的重点应该是调结构、强内涵、保质量、上水平。     

关于改进国营工业企业提奖办法的几点意见

我国国营工业企业现行的提奖办法,是根据政治挂帅和物质鼓励相结合的原则制定出来的。它建立在对企业实行全面考核的基础上,要求企业全面地、多快好省地完成国家计划。按照现行提奖办法的规定,企业完成六大指标,即:1.商品产值、主要产品产量及质量指标;2.新种类产品试制计划指标;3.年末职工人数、工资总额和全员劳动生产率指标;4.产品成本降低指标;5.利润或计划亏损指标;6.流动资金周转期指标,就可以按企业年度工资总额的一定比例提取企业奖