教师的法律地位与义务教育教师流动的局限性

教师的法律地位一直是我国教育法学中存在很大争议的问题,不管是讨论教师的权利还是教师的义务、教师的待遇等方面,凡是涉及到教师的问题,都不得不谈到教师的法律地位。我国正在推行法制化进程的完善,在面对一切问题时必须要做到有法可依,有章可循。面对义务教育中出现的教师单向流动的现象,国家出台了很多政策,如：＂免费师范生＂政策、＂教师轮岗＂制度等,但都没有从根本上解决义务教育教师单向流动的问题。本文旨在从教师的法律地位这一方向入手,通过对教师法律地位和身份的确定,探究我国义务教育阶段如何保障教师的合理流动,从根本上解决教师的单向流动问题,从而实现真正的教育公平的新格局。     

“教无定法”——教学中的艺术性

在教学中，如何做到既传授知识又发展学生智力、培养学生能力，怎样运用启发式调动学生的非智力因素、发展学生的创造性思维能力等等，使得教学得到既有效率又有效果的结果，成为教学中人们关注的焦点。本文通过对“教无定法”的理论阐述，探究了教学过程中的艺术性。从而得出，教学过程中，我们需要正确对待“教无定法”，遵循“教学有法、教无定法、重在得法、贵创新法”的原则，保证教学顺利有效进行，得到高效率、好效果。     

试析激励理论在管理实践中的应用

有效的激励离不开正确的指导,对激励理论的研究分析有助于我们在实践中正确应用激励方式,调动员工的积极性和创遣性,从而为企业带来更多的价值。