80后老师90后学生 能双赢吗

80后老师，90后学生，他们是简单的师生关系，却共同演绎着不一样的校园故事和教育话题。我担任北京联大师范学院汉语言文学专业2004级2班班主任，班里的学生从大四开始，在北京市多所中小学实习；我对80后与90后独特的师生关系进行了调查。     

高校硕士研究生就业现状及思想政治教育对策探析

随着高校硕士研究生规模日益扩大,导致其就业形势日益严峻,思想政治教育有助于研究生增强使命感与责任感、树立正确的就业观、提升思想素质和道德品质以及养成健康的就业心理素质,对促进研究生就业具有重要意义。为准确了解硕士研究生就业现状,探析高校硕士研究生思想政治教育对策,本文通过统计资料分析法、问卷调查、访谈等方式,将定性研究与定量研究相结合,追踪统计了内蒙古某师范院校X学院连续五年研究生毕业生就业数据,分析其就业现状,提出了相应的思想政治教育对策。     

“民族”百年回眸

本文对１００年前“民族”一词的传入及其对中国的影响,历史上的“华夷之辨”和孙中山 的“五族共和”,中华人民共和国成立后通过民族识别确认 ５６个民族和实行民族区域自治,近 ５０年来关 于“民族”概念及译名的讨论等进行了回顾。作者认为,“民族”概念的引入使中国人对自己的人们共 同体产生新的见解,并作出新的分类。中国 ５６个民族的划分以及实行民族区域自治而不实行联邦制是 从中国的国情出发的合理选择。１００年来“民族”译名之争,既有学术意义,又有政治意义。     

建国以来民族预科教育政策的回顾与思考

民族预科教育政策是我国民族教育政策中典型的优惠政策之一,民族预科教育也是民族高等教育独具特色的一种办学形式.文章对建国以来民族预科教育政策进行历史回顾,分析民族预科教育政策建设过程中存在的问题,提出今后加强民族预科教育发展的几点建议.     

中国梦与梦中国 美美与共之梦

人之初,语言浸染,文化熏陶,并无选择的权利。但同为中国人,语言不同,文化多样,如何面对？同化似乎是短平快的选择,不仅符合市场经济的需要,大大减少交流成本,也可以让语言、文化、“种族”的边界一致起来,国家安定,百姓富裕,岂不是一个理想境界？可惜,这终究是“一厢情愿”,不符合人类学常识,也不符合过去的历史和当下的实际。     

心智生态 民族生态与国家共和

国家同一,民族多样,这本来就是客观事实。但是,自民族国家概念传播全球,"一个民族一个国家"似乎已成为某些人挥之不去的理想模型。"民族等于国家"的提倡者不是将民族置于国家之下,而是让它们完全重合,国家就是民族,民族就是国家。这完全是非生态的思维方式,不符合当下现实,也不符合未来愿景。     

13世纪蒙古人的普遍精神

13世纪是蒙古人强盛的时代,追究其理性原因,这主要是由于当时的蒙古人普遍具备和弘扬了全族拥有的英雄精神、爱家爱族的全民意识、世代传承的民族品格和汗王将帅的自由开拓等精神.这些精神优化和促进了民族个体的能力、情感和创造性;而成吉思汗的世界精神和不容置疑的法治精神,前所未有地增强了民族整体的凝聚力和生机活力,使得全社会高度走向有序和不断开拓创新.这些精神因素有机融合而构成了整个民族的精神结构,它引领和促进了13世纪蒙古人的壮大和强盛.     

国民国家建设与符号意识形态——权力的象征话语

本文从现代性三元分裂着眼,分析现代国家同文同种论并与之商榷,指出多样化符号意识形态之间"美美与共"的必要和重要。     

日本研究生院教育考察纪要

今年初,以孙耕夫同志为团长的中国社会科学院研究生院教育考察团访问日本。在日期间,先后访问了东京大学、京都大学、早稻田大学,庆应大学、广岛大学、九州大学等六所著名大学的研究生院以及日本国立教育研究所,拜访了文部省与前文部大臣永井道雄,与日本教育界、学术界朋友进行了广泛的接触与交流,并同日本研究生及中国留学生进行了多次座谈。通过这次访问,使我们对日本的研究生院教育有了进一步的了解和认识。 日本的研究生院已有百年历史,在长期的教育实践中积累了丰富的经验,建立起一整套制度。无论其成功的经验,还是失败的教训,或是改革的设想,对于我们来说,都是足资借鉴的。