初中英语分层教学初探

分层教学是依据因材施教理论和学生个体差异相结合而提出的一个新课题.它要求根据学生的个体差异,提出不同的要求,采用不同的教学策略,通过可以采取“大班导学,小组议学,个别辅导”相结合的策略.根据备课要求,授课着眼于中等学生,实施中速推进,努力为学困生当堂达标创造条件.具体做法是:上课时合为主,分为辅;课后则分为主,合为辅.在初中英语教学实践中,经过实践——总结——再实践——再总结,我遵循“让每个学生都得到发展”的主导思想,有区别地制定教学目标、教学要求,设计教学内容,实施分层教学.     

隐喻学习与外语教学探讨

隐喻是自然语言中普遍存在的现象,是人类思维的基本方式,是语言及其社会文化产生发展的基础。隐喻学习对于外语教学,尤其是词汇教学和文化教学具有重要意义。     

南京市滨湖街道的陪「韶」社工

春节将至，整个城市沉浸在喜庆喧闹的气氛里。这天上午，南京市建邺区滨湖街道北圩路社区，独居老人们围坐在一起看退休校长老潘写春联，社工王哗一边发瓜子花生，一边跟每位老人韶（注：南京话，“韶”意为“聊天”）上几句，逗得老人家们个个笑呵呵。“我的工作就是陪老人韶唉。”讲起来很轻松，其实，王哗“陪聊”这份工作并不好做。     

欧洲债务危机对中国股票市场的传染效应———基于时变Copula相关性模型的实证检验

本文构建时变Copula模型,选取533组样本数据,对2009年12月至2012年3月期间欧洲主权债务危机对中国股票市场的传染效应进行实证检验。发现在样本区间,德法两国股票指数收益率与中国股票指数收益率之间具有较高的动态相关性,英国股票指数收益率与中国股票指数收益率之间具有一定的动态相关性,美国股票指数收益率与中国股票指数收益率之间不具有动态相关性;德法两国股票指数收益率与中国股票指数收益率之间的相关性出现爆发性增加的时间点完全一致;英国股票指数收益率与中国股票指数收益率之间的相关性出现爆发性增加的时间点两者基本一致。可以认为,欧洲主权债务危机对中国股票市场具有显著的传染效应。     

高职院校大学生就业现状及应对策略——以苏州信息职业技术学院用人单位满意度调查为例

以苏州信息职业技术学院毕业生用人单位满意度为研究个案,分析职业技术学院大学生就业现状,梳理当前毕业市场存在的主要问题,调查职业院校毕业生满意度,探索高职院校毕业生用人单位的具体标准,提出相应对策和建议:进一步加强外语应用水平教学,提高学生的外语应用水平,适应区域经济的发展需要;进一步加强学生的职业生涯规划和心理指导.     

慢性肺源性心脏病的护理体会

慢性肺源性心脏病是由于支气管、肺、胸廓或肺动脉血管的慢性病变导致肺动脉高压,右心负荷加重,进而造成右心室肥厚、扩大,甚至发生右心衰竭的心脏病。本病为中老年人的常见病。急性发作以冬春季多见。急性呼吸道感染是急性发作的主要诱因,常导致肺、心功能衰竭。重症肺心病的病死率仍较高。临床资料:1.一般资料:本科2004年1月—2005年1月间,共收治82例慢性肺源性心脏病的病人。其中男性70例,女性12例,年龄78-94岁。均有进行性呼吸困难、干咳等症状。其中75例患者继发肺部感染,25例患者合并呼吸衰竭,2例患者死亡。2.治疗方案:肺心病源于慢性…     

系统探讨叙述人称问题

叙述人称问题长期争而未决,笔者拟通过系统探讨,对此问题作出新的解释和划分。纵观以往人们对叙述人称的研究,多属单侧面的。这样即使研究得再深再透,也只能从一个侧面揭示出叙述人称的部分内涵,而绝非全部。针对上述情况,笔者主张将叙述人称作为一个系统来加以探讨。所谓叙述人称,从形式上看,它是作者对被叙述者的称谓问题;实际上,它是以作者对被叙述者的称谓为标志的叙述方法问题。它有两方面的含义:其一,它标志着主要被叙述经历之所属(即主要被叙述经历属于“作者”,还是“特定读者”,或“作者”、“特定读者”     

叙事视角观照下的林译《大卫·科波菲尔》

拟从叙事学角度对"林译小说"<块肉余生述>的叙事特征进行挖掘,并结合"改写"相关理论,旨在说明翻译者的小说翻译策略深受目的语文化语境操控,尤其是叙事传统.     

政府实验室廉政风险防控的实践与思考

分析了政府实验室中廉政风险的特点,总结了福建出入境检验检疫局技术中心廉政风险防控工作的经验和做法,指出了存在的问题和不足,思考提出了进一步推进廉政风险防控工作的对策和建议。     

如何发挥学生在阅读中审美的主体意识

阅读中的审美其实是一种情感活动和认识活动相交融的心理过程,包括对课文美的感受、体验、发掘和评判.是在对课文理解的基础上,进一步对课文进行体味和认识,以期挖掘课文的内涵,深化对课文的理解,把握课文的真谛,获得高层次的审美享受.不同的读者阅读同样的内容会有不同的自我审美体验,读者要通过发挥主体意识,展开丰富的想象和联想,才能对读物进行艺术形象的再创造,从而深化认识,升华感情.让读者发现新意象,探索新意蕴,获得高度的审美愉悦.