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实验教学是笔者学院工业分析专业教学体系中的重中之重,在实验教学中如何更好地培养学生的基本实验技能,分析、解决问题的能力,严谨求实的工作作风及创新意识等一直是笔者学院思索的问题.在长期的实验教学中,笔者学院探索出了自主实验教学模式,即学生预讲——教师提问——学生实做——教师指导——实验总结.并在化学分析实验的理论验证性实验部分实施,除切合实验教学实际外,教师还选择了合适的教学策略,收到很好的效果. 相似文献
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浅谈基于建构主义思想的分析化学实验教学 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义理论强调意义构建是学习的本质和最终目的,强调学习的情景性,即在真实世界中建构知识意义、学会解决问题的经验.其思想给我们这样的启示:学生是意义构建的主体,在实验教学中,突出学生的主体地位,铺设问题解决的阶梯,设法让知识.从实验中走出,又最终走入实验",即,从实验中提炼问题,又能设计一些将新知识应用于实践的实例,从而给学生解决实践问题的机会,使学生的认知不断.同化"和"顺应",从而达到对所学理论的理解、掌握和应用,培养学生的能力,提高实验教学的质量. 相似文献
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