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交际教学法在20世纪70年代初期产生于欧共体国家中,首先由英国学者提出并形成.经过20多年的发展,它已逐渐成为一种被教育界普遍认同的教学思想、教学方法.其核心是把语言作为一种交际工具,使学生能用所学的语言与人交流、获取信息,形成交际能力.交际教学法强调以学生为中心,重视语言获得的实践性:主张利用多媒体教育技术,建立真实或准确的语境,尽可能调动学生多种器官积极参与教学活动,使学生成为学习的主人,通过各种活动操练语言,增强学生语言实践,提高学生语言交际能力. 相似文献
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一、高职学生英语听、说能力分析
英语听力是多种能力的综合体现.长期以来,在我国的英语教学中,老师们常常注意学生掌握了多大的词汇量和弄清楚了几种语法和句式,而忽视了听力教学.现在许多学校为适应大学英语四、六级考试而给予听力以相当的重视,但是高职院校学生英语学习中还存在着听说成为学习者的一大障碍的问题.为了适应社会需求,必须加强英语听说的教学. 相似文献
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