相似性比较的诊断性原则与文化的影响作用

相似性是认知的基础。Tversky(1977)指出相似比较受情境的影响，提出了诊断性原则。该原则认为，人们倾向于根据诊断性特征把物体加以分类，这种分类往往使同一类物体内部具有最大的相似性，使不同类物体之间具有最小的相似性；增加或减少物体会改变剩余物体的诊断性特征，从而影响人们对剩余物体的分类，并影响它们之间的相似性。Tversky用脸图材料进行实验，其实验结果支持诊断性原则。本研究用中国被试重复Tversky的实验，所得结果却不支持诊断性原则，进而提出，相似性比较可能与比较者的文化观念有关，前者可能受后者的影响。这一观点得到后续实验结果的有力支持。     

学生的不良行为习惯如何帮扶？--用“爱”去感化他

教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性。作为教师要有爱心地帮扶后进生唯有落实在内心,才能化为道德主体的自觉实践。因此,我们要改变重智轻情的教育观念和教育行为,以情育人,以爱帮人,实施富有亲和力的德育教育。把“爱”这种本能的体现,传递给下一代。所以,我们这些教育工作者应该“善爱”,更应该用实际行动去温暖和关爱一个学生的幼小心灵。