浅议“友善用脑”对于推进素质教育的意义

友善用脑是在借鉴脑科学研究成果的基础上建立起来的先进教育理念和方法。它强调尊重脑的运行规律,帮助学生改善学习机制和提高学习效率,其实质是充分提升学生在学习过程中的主体性,改善教育教学效果。在我国普遍存在的应试教育现状下,应用和推广友善用脑的教育理念和方法,对于开展素质教育,提升教育教学质量将起到积极促进作用。     

近二十年国内多维分析法研究评述

多维分析法是语料库学界进行话语分析的主要方法之一，在语域变异、跨语言变异等领域均有广泛应用。通过梳理国内15种外语类核心期刊2001—2021年间收录的多维分析法相关研究文献，从研究态势、研究类型、研究语料、应用方式四个维度探析多维分析法的国内研究现状。结果显示：国内多维分析法研究起步晚，但总体呈上升趋势；应用型研究居多，鲜有文献综述和理论反思等非实证性研究；语料来源呈现多途径多领域的特点；分析过程较多依赖多维分析赋码软件实现。     

职业学院篮球教学改革研究

篮球运动在我国有着较高的群众基础，深受青少年的欢迎，篮球教学也是我国各级院校体育教学的主要课程之一，在实际教学当中取得了很好的教学效果，本文就当前职业学院篮球教学中存在的问题进行分析，并根据自己的教学经验提出了一些合理化的改革方案，希望为职业学院篮球教学的发展起到促进的作用。     

“元治理”视角下易地扶贫搬迁安置社区治理的现状和路径：一个实地研究

在中国脱贫攻坚和乡村振兴进程中,易地扶贫搬迁安置社区的治理是需要引起政界和学界关注的一个问题。通过对某易地扶贫搬迁安置社区的实地调研,分析当下中国易地扶贫搬迁安置社区的治理现状。基于“元治理”的理论视角,提出有关易地扶贫搬迁安置社区治理路径的思考,认为党和政府作为“元治理者”在社区内应当充分发挥其“治理校准”等功能,并组织社区内的市场和居民自组织等治理主体共同参与到社区的治理之中,实现易地扶贫搬迁安置社区的有效治理和健康发展。     

再造“中心”:元治理视域下的国家在场及其治理策略——基于S镇易地扶贫搬迁安置社区的实证研究

源于西方语境的治理理论谱系呈现出从“统治”到“治理”再到“元治理”的过程,基于国家中心的“元治理”对研究中国基层治理中的国家“再造中心”具有较强解释力。研究发现,在S镇易地扶贫搬迁安置社区治理中,国家并非直接实行自上而下强制性动员或行政命令,也并非依靠去国家化多中心治理,而是实施间接性、影响性控制行为,通过科层治理、市场治理和网络治理的策略性组合,经由国家引领治理全局和国家治理中心地位,经由治理权力集中和多治理主体合作的“双轨政治”,实现元治理下国家在场与“中心”再造,实现管理有效与治理民主兼顾。在搬迁阶段,作为国家基层代理人的地方政府,受目标管理责任制和搬迁锦标赛驱动,经由“文件政治”“会议政治”与“战时化叙事”,重建科层内部权威秩序;在治理阶段,则通过“去行政化”激活居委会,以“服务治理”促党建引领,经由物业与居民矛盾的“强制性协调”、生产空间政治化及居民自组织依附式发展,实现基层社会治理中的国家在场和“国家中心”再造。     

乡村教师混合式培训效果研究:意义、内涵与表现形式

乡村教师混合式培训将集中面授、网络研修、校本实践等培训方式有机结合,其培训效果对乡村教师专业发展助推乡村教育发展、人力资源优势助推乡村经济发展、教育公平助推社会公平具有重要意义。但如何科学评价其培训效果尚未解决,关键在于缺少科学、有效、可操作的评价工具。本研究从构建乡村教师混合式培训效果评价工具——评价模型的要求出发,通过文献分析与调查研究,探析了乡村教师混合式培训效果具有评价属性的内涵,即培训后乡村教师自身知识与情感的变化、技能的提升与运用、返乡返岗后组织绩效的变化,其培训效果表现形式的主要维度为师德理念与专业知识、专业能力、返岗作用。