当代大学生网络行为的心理分析及教育对策研究

大学生上网并非都是为了学习，更多的则是为了人际交往、娱乐消遣、寻求刺激和精神寄托。研究大学生的网络行为和网络心理，对于引导大学生正确使用网络，倡导网络文明具有积极的现实意义。从自我意识、情绪情感、动机、性心理等几个方面分析了当代大学生网络行为心理特点，对如何引导大学生正确使用网络、克服网络心理问题从学生、学校和社会诸方面提出教育对策。     

自我教育促进大学生成才的内因探析

随着时代的发展,人们必须正确认识未来社会的走向,不断提升自我,才能更好地面对丰富多彩的未来社会。正如台湾作家郑石岩先生说:“我们只有发展更成熟的自我功能,才能适应新的世纪,胜任自己的生活”。大学生是最有学习进步、提高发展需要的人,随着年龄的增长,他们自我意识的深刻性、原则性、独立性逐渐发展,成才意识不断增强,并渴望早日成为一个有作为的、受人尊重的人。因此,教育必须立足于培养他们的自我教育能力,让他们自己做自己最好的老师,才能促使其适应环境、抓住机遇,在成才的道路上少走弯路,并在人生的舞台上获得永不枯竭的教育源泉。     

大学知识共享的心理障碍及消除策略

心理因素对大学知识共享既有促进作用，又有阻碍作用。通过对大学知识共享过程中出现的垄断心理、竞争心理、自我封闭心理和偏见等心理障碍的分析，提出了消除心理障碍的策略：增强以人为本的观念、减少束缚；培育共享的价值观和合作精神，建立相容的学术氛围；消除偏见，建立相互信任的校园文化。     

当代大学生网络行为的心理分析及教育对策研究

大学生上网并非都是为了学习,更多的则是为了人际交往、娱乐消遣、寻求刺激和精神寄托。研究大学生的网络行为和网络心理,对于引导大学生正确使用网络,倡导网络文明具有积极的现实意义。从自我意识、情绪情感、动机、性心理等几个方面分析了当代大学生网络行为心理特点,对如何引导大学生正确使用网络、克服网络心理问题从学生、学校和社会诸方面提出教育对策。     

大学知识共享的心理障碍及消除策略

心理因素对大学知识共享既有促进作用,又有阻碍作用。通过对大学知识共享过程中出现的垄断心理、竞争心理、自我封闭心理和偏见等心理障碍的分析,提出了消除心理障碍的策略:增强以人为本的观念、减少束缚;培育共享的价值观和合作精神,建立相容的学术氛围;消除偏见,建立相互信任的校园文化。