朱老师谈作文

朱老教导我们 要想提高学生的作文能力，必须从两个方面下工夫：一是观察生活，积累体验；二是多阅读书刊，学会表达。接下来才是动笔作文。大家都有切身体会，要想写好作文，单是靠每学期写的那几篇作文是远远不够的，重要的是随时随地学写作。对于在校的学生来说，主要是伴随阅读动笔写作。     

中学语文科课文教学过程中的语言教学

语言教学任务是中学语文科教养任务中的一项基本任务。作为一项基本任务,语言教学应该贯串在课文教学的全部过程中;课文教学的全部过程同时也应该是语言教学的过程。只有这样,语文科的基本特征才能全面体现,语文科的基本任务才能充分实现。但是,在语文教学实践中,语言教学往往未能体现在全部过程中,有的甚至仅仅限于起始阶段的解释词语和结束阶段的语言总结,大大缩小了语言教学的范围,结果,语言教学的质量也就必然很差。自然,由于教学过程中的各个阶段的具体任务的不同,语言教学的的地位和比重也并非一样,不能完全划一,但是任何一个教学阶段都可以而且应该进行语言教学,却是肯定的。本文想就课文教学的几个主要阶段,谈谈如何进行语言教学问题。为了节省篇幅,对在语言教学中占有重要地位但已为许多文章论述过的诸如朗读、默读、背诵,各种形式的书面作业等语言教学的方法方式,一律从略。这里只想探讨一下一般尚未引起足够重视的,和虽已重视却未解决的有关语言教学方面的几个问题。     

中小学语文教学研究的现状、课题和发展

教育是建设社会主义精神文明的战略重点之一。中小学语文教学做为教育的一个重要组成部分,在实现社会主义现代化进程中,有其特殊的地位和作用。为了推动和发展中小学语文教学,有必要认清中小学语文教学研究的现状、课题和今后的发展。     

《中学语文基础教学论》序

在普通教育阶段的语文教学领域,以研究中学语文教学为特定对象的专著已经不少,可以说它们无不重视语文基础教学。然而,同时我们也看到,能把主要着眼点放在基础教学上,给语文基础教学以异常的重视,并贯穿于全书始终的,则还不多见。本书主编陈祖楠、王松泉先生正是有鉴于此,特主持撰写了这部《中学语文基础教学论》。本书既强调了中学语文教学的基础性质,又特意对语文基础教学作了理论的阐述和实际运用的说明,实在是重要而又必要的。其理由有二:第一,语文基础知识和基本能力的教学,能使学生的学习从个别通向整体,使全部学习活动更易进行。越是基础性的东西,越具有广泛性和适用性。懂得音乐的基本知识,就可能