基于产教融合的电子商务项目课程设置思路与实践

随着互联网时代信息技术的发展和电商行业人才需求结构的变化,传统教学方式已无法适应电商行业对技能型人才的需求。本文紧跟当前电商行业发展趋势,基于产教融合职业教育发展新思路,结合电商专业现状、电商企业岗位能力需求和职业素养要求,分析项目课程实施的必要性,提出将电商项目工作融入具体课程中,通过项目课程的形式对电商课程内容、组织形式、评价方式进行实践和验证,以培养符合产教融合需求的高素质电商技能人才。     

关于构建职业院校"新型学徒制"模式的思考与探索

"新型学徒制"是职业院校和企业共同培养技术型人才的一种职业教育形式.这既是一种制度化的人才培养模式,又是一种具体化的人才使用方式.而在"新型学徒制"试点过程中,职业院校面临着企业积极性不高、培训师傅能力参差不齐、学生实习岗位质量偏低、合法权益受侵害等问题.本文分别从建立企业培训师傅资格认证体系、发挥企业作用以及职业院校层面三方面对构建"新型学徒制"模式提出建议和改进措施,以促进"新型学徒制"的建设发展.     

基于互联网+的技师学院产教融合人才培养模式探索

随着互联网+的深入发展,企业对技能型人才的需求也在发生变化.这一变化促使技师学院人才培养模式借助互联网思维,利用其优势、特点,改进目前产教融合人才培养模式存在的问题,从而提高技师学院人才培养质量,增强学校人才竞争力具有现实意义.     

浅谈基于互联网+的新型学徒制教学问题及对策

随着互联网+在各领域的深度融合,学校在新型学徒制实践过程中更需要结合市场需求开发数字教育资源,探索网络化教育新模式,逐步提高学徒质量和水平,推动新型学徒制的实践发展.本文从教学模式、学习方式、学习评价认定三个方面探索互联网+背景下新型学徒制的发展变革,为新型学徒制的发展提供可借鉴内容.     

包豪斯“学徒制”教学模式的启示

包豪斯设计学校是近代历史中最深刻的一次设计教育变革,虽然社会经济发展,设计职业教育的模式和内容也不断演变,但包豪斯提出并沿用的“学徒制”教学模式,对今天的设计教育依然有启发性意义。本文从培养目标入手,分别从课程设置、教员组成形式等方面阐述了包豪斯既注重技能又强调素质的“学徒制”教学模式的优势,为当今设计职业教育提供了有益的借鉴。