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《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出,高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。英语课程强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。显而易见,高职高专的英语教学不应只停留在听、说、读、写几项基本技能的培养上,而应以交际能力的培养为目标。学生的英语交际能力与他们所掌握的英语语言知识并不相称,其原因很大程度上归咎于跨文化因素掌握不足。 相似文献
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精读课是大学英语专业教学中最核心的基础课程,但近几年来有些学校大量删减精读课时,从而影响学生英语综合能力的提高,不能很好地实现专业培养目标。论文结合目前一些学校精读开设的情况,从分析论证精读课时设置与学生的综合能力培养的关系以及精读课老师应具有的信念及态度等几方面讨论了以培养具有高能力的英语人才为基本目标的精读课时设置的问题,并提出了周课时要达到最低6学时,专科3年应达到590学时,本科四年应为756学时的建议。课题组通过课堂教学实验、观察、访谈、调查找到在实践上得到验证的结果,证明这种课时设置体系是既有理论支持,又在实践上证明有效的课程设置体系。 相似文献
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精读课是大学英语专业教学中最核心的基础课程,但近几年来有些学校大量删减精读课时,从而影响学生英语综合能力的提高,不能很好地实现专业培养目标. 论文结合目前一些学校精读开设的情况,从分析论证精读课时设置与学生的综合能力培养的关系以及精读课老师应具有的信念及态度等几方面讨论了以培养具有高能力的英语人才为基本目标的精读课时设置的问题,并提出了周课时要达到最低6学时,专科3年应达到590学时,本科四年应为756学时的建议.课题组通过课堂教学实验、观察、访谈、调查找到在实践上得到验证的结果,证明这种课时设置体系是既有理论支持,又在实践上证明有效的课程设置体系. 相似文献
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